تحياتي للجميع .. ان تفسير نقصان الطاقة بعد وضع العازل هو: ((عند وضع العازل في المتسعة فانه قد تعرض للسحب عند ادخاله الى الجهاز (اي تعرض الى شغل (سالب) من عامل خارجي) وبسبب عدم انتظام المجال عند حافات المتسعة فان العازل سوف يتسارع داخل المتسعة ولمنع هذا التسارع يجب انجاز شغل (موجب) من قبل النظام على العازل وهذا الشغل هو الفرق بين الطاقتين (قبل وبعد( وضع العازل لذا ستنخفض طاقة المتسعة)).
اما بخصوص اجابة الاخ المستشار ، فبحسب علمي ان المتسعة لا تشع موجات كهرومغناطيسية الا اذا كان المجال الكهربائي متغيراً مع الزمن وبالتالي يولد مجالا مغناطيسيا متغيراً مع الزمن ومتفقا معه في الطور وعموديا عليه وهذا شرط توليد الموجات الكهرومغناطيسية – نعم يتغير المجال عند ادخال العازل انيا وهذا لا يعول عليه كثيرا فيوجد طريقة تغير افضل- اما شرط اشعاع الموجات فهو ان تكون المتسعة متباعدة الصفائح الى ابعد حد ممكن (محيط مفتوح) اي هوائي ارسال وهذا يحدث في دوائر الاهتزاز (المتناوب) وهنا ندرس المتسعة في التيار المستمر فلا أرى ترابط بين الموضوعين لان الطاقة التي ستشعها المتسعة هي طاقة الاهتزاز الكهرومغناطيسي والمأخوذة من المصدر والذي يعوضها عند كل فقدان (حالة رنين) .... وبخصوص اجابة الاخ عصام بأن هناك احتكاك يحصل عند استقطاب الدايبولات (ومعنى هذا في المواد الغير قطبية فماذا يحصل في العوازل القطبية المستقطبة اصلاً؟؟) فبودي ان اوضح عبارة وردت في المنهج بخصوص العوازل القطبية ((...معظمها يصطف بموازاة المجال الخارجي..))..ونسأل : فلماذا لا تصطف جميعها والاجابة المؤكدة عمليا :تكون بسبب درجة الحرارة والملاحظ كلما انخفضت درجة الحرارة ازداد اصطفاف الدايبولات مع المجال بالاضافة الى الاعتماد على شدة المجال الخارجي ونوع المادة العازلة.. فلو افترضنا ان هناك احتكاك يحصل بين الجزيئات عند دورانها لتصطف بموازاة المجال فهذا يمكن تقبله في حالة الماء لكن من يثبت لنا ان جزيئات الزجاج او المطاط الصلبين تدور ميكانيكياً ويحصل بينها احتكاك؟؟.. نعم يمكن القول ان الاصطفاف لا يعني دائماً دوران الجزيئات ميكانيكيا بل يمكن توضيحه (وبطريقة ليست دقيقة علميا بالكامل)انه اعادة تعيين مواقع مراكز الشحنات الكهربائية في السحابة الالكترونية السالبة للمادة العازلة ومركز الشحنة الموجبة في جزيئات المادة العازلة.. عليه لا يمكن تعميم اجابة الاخ عصام على النوعين من العوازل وبمقتضى هذا الكلام..
اخيراً..اود ان اقول ان الكثير منا لم يميز او لم يدرك الحقيقة الكاملة للاستقطاب في العوازل فهناك ثلاثة انواع منه (الالكتروني و الجزيئي والايوني) وحسنا ما فعل مترجم الفصل الاول (وانا اصر و اؤكد على كلمة مترجم (غير متقن)وليس مؤلف لأن المؤلف الاصلي هو سيرويه وهذا يجري على نسبة كبيرة من الكتاب) عندما (بتر) بغير قصد او بقصد هذا الموضوع المعقد رياضياّ من منهج السادس العلمي فكل نوع من الاستقطاب له حيثياته الخاصة ولا يمكن تعميم رأي معين او نظرية على الانواع الثلاثة والدليل انها تدرس بصورة مستقلة عند المختصين ونصيحتي لجميع الاخوة هو زيادة عدد النقاشات وطرح الاراء مهما كانت وبغض النظر عن دقتها والكل يعرض رأيه ولا عيب في ذلك والمطلوب من الاخرين مناقشة الآراء العلمية (وعلى الطريقة الغربية)بعيدا عن المجاملة وابداء التأييد او الاعتراض محبب مادام يحصل في بيئة نقاشية علمية ذات اختصاص لأننا (مدرسي الفيزياء) هذه الايام امام تحدي كبير هو (عولمة المعلومة )وان اعتمادنا على معلومات المنهج (الهزيلة احيانا) لا يغفر لنا عدم الاجابة على اشياء يسألها الطالب مهما كان قصده اتجاه المدرس فأصبح بإمكان اي طالب ان يأخذ معلومة معينة من النت او تدفع له معلومة بصورة خبيثة ويسأل بها المدرس وهنا يجب الانتباه والحذر من قصد بعض الطلبة فلربما يكون السؤال بقصد الاحراج وان اعطاء اي اجابة متسرعة غير مؤكدة قد تطيح بالمدرس وسمعته ولا يستبعد ان يقوم بعض الطلبة (من اصحاب الميول التسقيطية والتشهيرية السائدة هذه الايام) من نشر الاجابة المخطوئة عبر وسائل النت لذا اهيب بأخواني وانا اصغركم سنناً واقلكم منزلة علمية ان نتكاتف ونتناقش ونسأل المختصين ولا نقتصر على معلومات المنهج...وانا شخصياً شعاري ((ان مدرس الفيزياء يجب ان يكون هو العلامة الفارقة الايجابية في كل مدرسة)).. تقبلوا فائق شكري وامتناني.
رد مع اقتباس
مواقع النشر (المفضلة)