المنهج - التبعية العمياء الى مديرية المناهج

[محب العراق]

بسم الله الرحمن الرحيم
في البداية اوجه الشكر الى جميع المشرفين على المنتدى للجهد الذي بذلوه ويبذلوه في سبيل توصيل مفردات المنهج (الجديد !! ) ولدي بعض الملاحظات ارجو منهم تقبلها خدمةًً للعراق العظيم
1-يجب على الجميع ابداء الرأي بهذا المنهج وقول الحقيقة على مستواه من حيث مقارنته بالمنهج السابق او بمناهج الدول العربية وعدم المجاملة في ذلك لأنه منهج مشتت وغير منظم وخاصة الفصل الثاني .
2-من خلال الاطلاع على مناهج الدول العربية نجدها وصلت مرحلة متطوره من حيث المادة العلمية والاخراج الطباعي وتبسيط المادة للطالب في سبيل حب المادة ( على الرغم من المستوى المتطور لبعض الطلبة تلك الدول لما يمتلكوه من اسس )
3-استغرب بعض افكار المشرفين على المنتدى من التبعية الى مديرية المناهج حتى انهم لا يستطيعون ابداء الرأي الصحيح في مستوى هذا المنهج .
4-استغرب ايضاً رأي احد المشرفين عند طرح احد الاساتذة ان هناك خطأ في المنهج وكيفية طرحه على الطلبة ( يقول له لا تصحح الخطأ الى ان يأتي التصحيح من المديرية )
اخواني الاعزاء اعنقد ان المنهج القديم احسن بكثير من المنهج الجديد وهذا رأي اغلب الاساتذة وايضاً الطلاب ؟ ؟ لذا يجب ان يبدأ المشرفين اولاً بقول الحقيقة حول هذا المنهج حتى لا يتكرر خطأ منهج الخامس ولكم جزيل الشكر والتقدير

[صادق السعداوي]

اخي العزيز السلام عليكم
انا احد المشرفين اريد ان اتطابق معك في الراي وبكل ماقلته رغم تحفظي على العنوان
لكني اريد ان اسالك ماذا تدرس من المنهج لو ابتدأ الدوام هل تقول لطلبتك ان هذا المنهج
لايليق بالعراق وطلبة العراق وعليه لا ادرسه ام انك تقوم بتدريس المنهج وانت على علم
انه قد وزع في بعض المدارس ومن ضمنها المدرسة التي ادرس فيها هل تستطيع ان تدرس
المنهج القديم وتترك الجديد هل نستطيع نحن ومن هذا الموقع ان نغير ما اعتمدته الوزارة هل
نحن لجنة تاليف المناهج او من شكل لجنة تاليف المناهج حتى نتحكم بالمنهج قلنا منذ اول مرة
ان المنهج لايرتقي الى مستوى المناهج العربية ووضعنا في اكثر من مناسبة هذه المناهج عله
يكون سبب للتغيير . نحن اليوم امام واقع فرضته الوزارة ما عسانا ان نفعل لايوجد باليد حيلة
الا ان نتعامل مع الواقع ونطلب التطوير للمنهج ان حصل كان خيرا وان لم يحصل اللهم اشهد انا بلغنا
وشكرا على اهتمامك

[ا محمد الخالدي]

يسم الله والصلاة على رسول الله وعلى صحبه ومن والاه اما بعد
استاذي العزيز
اعتقد ان كلام الاستاذ صادق قد كفانا الرد ولا يمكن ان يضاف عليه اكثر الا انني اريد التاكيد على ان ما موجود في المنهج هو المطلوب من الطلبة وهذا ما يجب علينا ان ندرسه لهم بالرغم من تحفضنا عليه في اكثر من مناسبة ومكان لانه قد اصبح حقيقة مفروضة علينا على ما فيه من علل وعيوب ونحاول جهد مايمكننا ان نسعى الى تطويره ولا ننسى ان هذه هي الطبعة الاولى ولا يمكن ان تكون متكامله ومن خلالك وخلالي وجهود الخيرين من اساتذه ومشرفين اعتقد اننا نستطيع ان نعمل الكثير وصحيح كلامك لا يمكننا ان نقف مكتوفي الايدي علينا ان نجتهد ولكل مجتهد نصيب اخوك ابو حذيفه محمد الخالدي

[سعيد الزريجاوي]

بسم الله الرحمن الرحيم
في البداية اوجه الشكر الى جميع المشرفين على المنتدى للجهد الذي بذلوه ويبذلوه في سبيل توصيل مفردات المنهج (الجديد !! ) ولدي بعض الملاحظات ارجو منهم تقبلها خدمةًً للعراق العظيم
1-يجب على الجميع ابداء الرأي بهذا المنهج وقول الحقيقة على مستواه من حيث مقارنته بالمنهج السابق او بمناهج الدول العربية وعدم المجاملة في ذلك لأنه منهج مشتت وغير منظم وخاصة الفصل الثاني .
2-من خلال الاطلاع على مناهج الدول العربية نجدها وصلت مرحلة متطوره من حيث المادة العلمية والاخراج الطباعي وتبسيط المادة للطالب في سبيل حب المادة ( على الرغم من المستوى المتطور لبعض الطلبة تلك الدول لما يمتلكوه من اسس )
3-استغرب بعض افكار المشرفين على المنتدى من التبعية الى مديرية المناهج حتى انهم لا يستطيعون ابداء الرأي الصحيح في مستوى هذا المنهج .
4-استغرب ايضاً رأي احد المشرفين عند طرح احد الاساتذة ان هناك خطأ في المنهج وكيفية طرحه على الطلبة ( يقول له لا تصحح الخطأ الى ان يأتي التصحيح من المديرية )
اخواني الاعزاء اعنقد ان المنهج القديم احسن بكثير من المنهج الجديد وهذا رأي اغلب الاساتذة وايضاً الطلاب ؟ ؟ لذا يجب ان يبدأ المشرفين اولاً بقول الحقيقة حول هذا المنهج حتى لا يتكرر خطأ منهج الخامس ولكم جزيل الشكر والتقدير

اخي العزيز محب العراق ارجو ان لا تزعل او تتحس مما ساطرحه ردا على ملاحظاتك اولا اشكرك على توجيه الشكر للمشرفين ولكن هنالك من هو احق من المشرفين بالشكر وهم اعضاء هذا المنتدى لما قاموا به من جهد مضني طيلة الفترة السابقة لتبسيط المنهج وشرح كل جزئية من جزئياته فهم اصحاب الفضل اولا.
ثانيا انا اتحفظ على هذا العنوان وصدقني لو لا الحساسية المفرطة في هذه الايام لقمت بحذف المشاركة لا لانك انتقدت المشرفين ولكن لانك انتقد اناس لهم الفضل علينا وسهروا وتعبوا من اجل اخراج المنهج بهذه الصورة.
بالنسبة للنقطة الاولى اذا كنت متابع الى صفحات المنتدى لا تجد عضوا من اعضاء المنتدى لم يبدي رايه في المنهج ومن ضمنهم المشرفين ولكنك لا تفرض علي رايا ان تتبناه قد تكون انت مخالف للمنهج في كل جزئياته وقد اكون انا مخالف لبعض الفقرات وموافق على الكثير مما في المنهج.
الملاحظة الثانية لا اعتقد بان مناهج الدول العربية اكثر تطورا او رقيا من هذا المنهج فهو يماشي التطور ويماشي مناهج الدول العربية اما بالنسبة للطباعة فلم ارى النسخة المطبوعة قد تكون فيها مشاكل ولكن هذا لا يجعلنا نتهجم على من الف هذا الكتاب وسهر الليل من اجل اعداده.
الملاحظة الثالثة انا اتحفظ على هذه العبارات واستغرب كيف تصدر من مدرس فنحن لسنا تبعا الى احد ولا نخاف من احد ونحن ابدينا راينا في كل فصل يناقش بل حتى في كل موضوع وبعض ارائنا مخالفة للمنهج واكثرها متوافقة مع ما هو موجود في المنهج ولكن يبدو انك لم تطلع على المناقشات السابقة اما انك تضع المشرفين في موضع اتهام فنحن لسنا افضل منكم والاشراف تكليف وليس تشريف ولا علاقة للاشراف بابداء الراي فنحن مدرسين حالنا من حالكم لنا راينا مثلما لكم رايكم وليس لاحد علينا الطاعة فيما نقول فالكل على الراس والعين ولهم وجهات نظرهم الخاصة .
الملاحظة الرابع انت تستغرب راي المشرف في الخطأ وهل المشرف مسلط سيفا على راس العضو لكي ياخذ برايه فكما قلت لك هذه وجهات نظر وكل له حرية الاختيار فانا واحدمن المشرفين الذين تستغرب من رايهم فبعض المواضيع طرحت ولم نتوصل الى حل فيها اذن دستورنا الكتاب الا ان يستجد جديد فنحن لسنا افضل من مؤلفي هذا الكتاب فهم كلهم يحملون شهادة الدكتوراه واعتقد بانك تعلم الفرق بين الدكتوراه والبكلوريوس وحتى الذي شارك بتاليف المنهج ومعه شهادة بكلوريوس فخدمته الطويلة وخبرته تشفع له بان يكون جديرا في ان يكون ضمن لجنة التاليف.
قولك يجب ان يبدأ المشرفين بقول الحقيقة هذا يعني بان كل ما نقول هو مجافي للحقيقة وهذا الظلم بحد ذاته فنحن لا نخشى من احد فقولنا كله الحقيقة

[aamireng]

السلام عليكم ورحمته الله وبركاته
انا لا اتفق معاك يامحب العراق لان المنهج حسب تصوري راقي جدا وهو افضل من المنهج القديم بكثير وفيه معلومات قيمة جدا وحتى اسلوب الشرح فيه جميل جدا والدليل على كلامي اغلب الشرح فيه على شكل سؤال وجواب اما المنهج القديم فيه كلام كثير بدون معنى واتصور لان المنهج جديد واعتقد هناك عدد كبير من المدرسين لا اقصد الكل يفتقر الى المعلومة لذلك يحس بصعوبة المنهج
الجديد وطبعا بارك الله بأعضاء ومشرفي المنتدى لانهم لم يقصرو في نقاش وتفسير اغلب المواضيع في المنهج واخص بالذكر الاستاذ القدير والمحترم استاذ سعيد على كل مايقدمه

[burhansaeed]

السلام عليكم
الاخوة الاعزاء في المنتدى المنهج الجديد يواكب العصر من حيث التطور بدلا من المنهج القديم الذي وعلى سبيل المثال الفصل الاول ( الحركة الدائرية والدورانية ) فهو اكبر فصل في الكتاب والمدرس في المدرسة يبذل جهد فيه لكي يكمل هذا الفصل وما فيه من اسئلة ومسائل الكتاب واسئلة اثرائيىة ولا ننسى الطالب الذي هو محور العملية التدريسي الذي هو كم بعاني من هذا الفصل لكي يفهم مادة الفصل وبالتالي في الامتحان الوزاري الدرجة التي تأتي على الفصل الاول لا تتجاوز 15 درجة في حين الفصل الرابع ( الحث الكهرومغناطيسي ) اقصر منه ولكن درجة الامتحان في الوزاري بحدود 25 درجة .
لكن نلاحظ المنهج الجديد الفصول فيه متساوية تقريبا بحجم المادة ومتقاربة تقريبا في عدد الحصص اللازمة لأكمال المنهج وكذلك سيكون توزيع الدرجات في الامتحان الوزاري متقاربة على فصول الكتاب.
هذا رأي الشخصي ةقد اكون مخطئ او مصيب ولكم تحياتي

[burhansaeed]

]السلام عليكم
الاخوة الاعزاء في المنتدى المنهج الجديد يواكب العصر من حيث التطور بدلا من المنهج القديم وعلى سبيل المثال الفصل الاول ( الحركة الدائرية والدورانية ) فهو اكبر فصل في الكتاب والمدرس في المدرسة يبذل جهد فيه لكي يكمل هذا الفصل وما فيه من اسئلة ومسائل الكتاب واسئلة اثرائيىة ولا ننسى الطالب الذي هو محور العملية التدريسي الذي هو كم بعاني من هذا الفصل لكي يفهم مادة الفصل وبالتالي في الامتحان الوزاري الدرجة التي تأتي على الفصل الاول لا تتجاوز 15 درجة في حين الفصل الرابع ( الحث الكهرومغناطيسي ) اقصر منه ولكن درجة الامتحان في الوزاري بحدود 25 درجة .وكذلك الفصل الثاني اقصر منه والفصل الثالث .
لكن نلاحظ المنهج الجديد الفصول فيه متساوية تقريبا بحجم المادة ومتقاربة تقريبا في عدد الحصص اللازمة لأكمال المنهج وكذلك سيكون توزيع الدرجات في الامتحان الوزاري متقاربة على فصول الكتاب.
هذا رأي الشخصي قد اكون مخطئ او مصيب ولكم تحياتي