الفيزياء في الجامعات الاجنبية جميلة

لفت نظري اثناء ابحاري في عالم الانترنت ان قسم الفيزياء في بعض الجامعات الاجنبية يعمل مسابقات
لافضل قصيدة مكتوبه في الفيزياء
ومسابقة لافضل قصة فيزيائية
و افضل لغز فيزيائي


وحتى في ابحاث التخرج تكون من ضمن المواضيع الذي يستطيع الطالب الكتابة فيها
الفيزياء والرياضه
الفيزياء والاقتصاد
العوامل الفيزيائية المؤثره على المناخ


يعني هناك اشياء تجعل الطالب يقترب من الفيزياء اكثر ايضا تجعل المجتمع بشكل عام يتطلع لمعرفه ماذا يتكلم عنه هذا العلم


في جامعاتنا العربيه ؟ ؟ يتحدث الدكتور عن النظريه كانها جائت بالصدفه وكان العالم لم يبذل اي مجهود فكري في ايجادها


هل تكمن المشكلة في الاستاذ او الطالب ام في المنهج الجامعي ؟؟؟

مرحبا اخي كلاسيك

المشكلة في كل نظام التعليم الذي يعتبر المدرس مرسل والطالب متلقي في حين الدول الاخرى تشارك الطالب في عملية التعلم وفي تعلمه كيف يعلم نفسه

نحن نهتم بالمناهج فنجعلها دسمة للغاية ونضطر بعد ان نطرح المناهج للطلبة من حذف قصول مهمة

هذا بعض مما اعتقد وبالتأكيد هناك عوامل كثيرة تساهم في ترجع المستوى التعليمي لدينا

تحياتي

السلام عليكم
تساهم الدولة الى مدى بعيد في هذه المشكلة وذلك لعدة اسباب
1- عدم وضع الرجل المناسب في المكان المناسب
2- تساهم في قتل روح الابتكار والابداع لدى الطلبة والمدرسين
لانها لا تدعمها ماديا
3-لا تهتم برفع المستوى الاقتصادي لمدرس الجامعة مما يعكس على ابداعاته
اما مدرس الجامعةلمادة الفيزياء
لماذا لا يطبق ما درس في الجامعات الغربية
فهو دائما يقول هكذا في فرنسا وهكذا في المانيا ولكن يبقى هذا في خياله
فهو في النهاية مقيدا بمنهج خاص
اما بالنسبة للطالب تعود على عدم البحث
وهو متلقي للمعلومة وتعود ان يكون حقل تجارب للاساليب التعليمية المختلفة
والله اعلم

دكتور حازم والاستاذه ايمان اهلا بكما

دعونا نترك الفساد الاداري والانظمة الروتينه بعيدا لان تغيرها يحتاج الى الوقت

نريد أن نتكلم حول الاسلوب لماذا لايكون الاسلوب اسلوبا تعزيزا و تشجيعيا للطالب

ففي جميع المرافق التعليمية اول مانخبر به الطالب انك اذا لم تحل الواجب سوف تخصم منك درجه اذا لم تشارك سوف سوف اخصم منك

لما لا نستبدل هذا الاسلوب بقولنا للطالب يجب عليك ان تهتم بالواجب لكي لاتتعب في مذاكرة المادة في الاختبار
فبحلك للواجبا تكون الماده عليك سهلة


ولكن للاسف نحن نختلف عن الغرب باننا اول مانبدا به هو العقباب ولاناتي الى الثواب ابدا


حتى في حث الطفل على الصلاة نقول له اذا لم تصل سوف تذهب الى النار
فبدلا ان يصلي بحب وقناعة يصلي بخوف من النار ومن الضرب
نعم يجب ان يعلم بان من لا يصلي يذهب الى النار لا ان يحذر في كل مره بذهابه الى النار فمع مرور الوقت
سيصبح عنده مناعة من هذا الخوف

وشكر لكما

السلام عليكم
ومن قال لك اخ كلاسيك ان المعلم لا يتبع اسلوب الترغيب مع الطالب
وعلى العكس اصبح المعلم يخشى الترهيب من الطالب

أتفق مع الأخت إيمان في أجوبتها ..

:)

تقبلو مروري

المشكلة في الروتين الممل والنظام الذي "لا يعرفهُ أصحابه"

البحث عن الكم مقابل الكيف هي المصيبه فالأستاذ يبحث عن أنهاء المقرر في الوقت المناسب دون أن يرعي أهتمام للطلاب هل فهمو أم لا

فما بالك في أن يكلف الطالب بعمل خارجي أو بحث أو زيارة

ندعو الله بأن يصلح أحوالنا كلها بما فيه التعليم

\
\
\

دمتم بخير

دولنا العربية فاشلة بنظامها التعليمي بكل التخصصات وبأخصص الفيزياء لأن الوطن الحبيب لا يعطيها حقها على اكمل وجه، في الغرب الفيزياء هي الحياة، تدرس الفيزياء وعلاقتها بكل شئ تدرس ميكانيكا ديناميكا فيزياء نووية ، كونية ، حديثة ..................... لا تجد شيئاً غلا وتدرسه،و لكن للاسف في مجتمعنا العربي ندرس فقط الجزء الذي سندرسه لطلابنا في المدارس مع القليل من (بهارات) المادة ولكننا نهمل الفيزياء بما تحمله من معان ندرسها كي ندرسها وليس لنتمتع بها!!!

اتمنى من الله ان يأتي اليوم الذي يحمل المسلمين راية العلم كما حملوا راية الدين

بدون تعليق
تقبلوا مروري...

السلام عليكم
لن اتحدث عن الدول العربية ولكن يمكنني ان اتكلم عن دولتي عن العراق مثلا نعاني من نفس المشكلة
قد لا يكون الخلل في النظام التدريسي او المنهج او الطالب او الاستاذ يمكن ان تكون البيئة التي نعيشها والمتاعب التي نعاصرها يوميا هي السبب الرئيسي في الاختلاف ما بين التعليم في الدول الاجنبية وبيننا
فلنقل مثلا لمَ يظطر الاستاذ الى شطب او الغاء بعض الفصول من المنهج .... ؟ ؟
لأنه لن يستطيع ان يقدم المستوى المطلوب في جميع الفصول بسبب الضروف التي من حوله منها منع التجوال منها الضروف الامنية التعيسة منها الحالة النفسية للاستاذ وللطالب نفسه اضافة الى الضغوطات التي يتعرض لها العربي او العراقي في كل يوم بل وكل ساعة
لذا اخي العزيز كلاسيك مع أجّل احتراماتي لأراء الجميع ....
اسألك ان تقارن التعليم عندما تنتهي من المقارنة بين
قيمة الانسان عندهم وعندنا حقوقهم وحقوقنا
عندما تقارن بين بيئتهم وبيئتنا المليئة بالنار والحرب والقتل والدماء
بين ارواحهم المليئة بكل معاني السعادة والامل وكل متاع الحياة وارواحنا المليئة بالجراح باقسى الجراح واعمقها
من الظلم ان تقارن مجهود الاستاذ الاجنبي والاستاذ العربي
ومن الظلم ان تقارن بين الطالب الاجنبي والعربي
لن اقول اكثر سوى ان لهم واشنطن ولنا غزة ولهم لندن ولنا بغداد ولهم باريس ولنا لبنان
وسأترك لك المقارنة لتعيد النظر من جديد ....

بصرآحه انا رأيـي في هذا الموضوع
يعود الامر لكل من المعلم والطالب ومن وضع المقرر
بالنسبه للمعلم:ان بكون همه كله آن يقدم ماهو بالمنهج فقط ..وليس بالضرورة استفاد الطلاب من ذلك
وايضا الطلاب: يكون همه النجآآآح فقط وليس الاهتمآم بالمآده
والوزآره التعليمه :هو تقديم منهج دسم وكبير في المحتوى وذلك في اعتقآده استفاده الطالب .
وهنا تقع المشكله
ايعقل ان يشرح معلم منهج كبير في وقت محدد له في الفصل الدراسي ؟؟ وهنا الطالب يكوون متلقي فقط وعدم اشراكه في العمليه التعليمه وايضا المعلم عدم السماح للطلاب بالاشتراك معه بالعمليه التعليمه والحصور على المعلومه بجهد ..وايضا صدق المعلم له دوور في تقديم الماده وايصال المعلومه ..

وقد تكوون هذا الفرق بيننا وبينهم ..انهم يردون العمل بالجد والمثابره ...بينما نحن او الاغلبيه للاسف نريد النجآح والحصور على المعلومه من دون عمل وجد ومثآبره ..نريد كل شي عن بالرآحه


...{آأحسآأإآس روحَ ـين.،~

أنا بوافق ألصدقاء في رأيهم.أنا مدرسة فيزياءوبتمنى اطبقاللي قلتوه .بس اول صعوبة عندي هي العدد الكبير للطلاب 40 كيف بدي أضبطهم وحتى الوسائل قليلة

اوافق الرأي وخاصه انه الفيزياء كل ماده تحتاج الي مختبر لفهم النظريه
ولكن جامعاتنا العربيه تفتقر للعديد من التجارب