منهج الخامس العلمي وضرورة اكماله

السلام عليكم من خلال اطلاعي على دراسة منهج الخامس العلمي في بعض مدارس محافظتي لاحظت مايلي :
1-اغلب المدرسين بل كلهم لم يكملو المنهج 100%
2-غالبية المدرسين ركزو على الفصول الخمسة الاولى وفصل المغناطسية ودوائر التيار المستمر لعلاقتها بالسادس العلمي وتركو باقي الفصول مثل الحركة الدائرية والدورانية والحركة الاهتزازية والموجية
3-اغلب المدرسين تقيد بالمنهج تماما
4-المسائل المتعلقة بالعزوم وبالاخص السلم يتجاهله غالبية المدرسين للاسف
5- الحصص المقررة لاتكفي لاكمال المنهج
6- في ضوء ماتقدم ياتي الطالب للسادس العلمي ذو اساس علمي ضعيف وهش ولايمتلك المعلومة الصحيحة ولا يجيد التفكير اصلا بل اعتمد على مبدا التحفيظ والملازم الجاهزة لذا غالبية الطلاب تعاني احباط من منهج السادس العلمي ويضطرون للشطب والتاجيل في الامتحان الوزاري وهذا له اثر سلبي على نسب النجاح طبعا وتضيع الجهود
7- اقترح من يدرس السادس العلمي يجب ان يدرس الخامس العلمي وتصعد معه الشعب التي بعهدته للسادس لكي يعرف تماما مستوى طلابه ونقاط ضعفهم 0نستانس بارائكم ولكم خالص الود

شكرا على هذا الطرح واضيف لما تفضلت به يجب ان يعد الطالب اعداد جيد من الرابع الاعدادي وليس الخامس لانه ولااسف في المرحلتين الرابع والخامس لا يتم اكمال المنهج اولا والتركيز على مواضيع معينه وسهله من كل فصل ويدفع الطالب ثمن ذلك عند السادس وكانه لم يدرس فيزياء في المراحل السابقه ثانيا ولايوجد مدرس الا ماندر ان يدرس المراحل الثلاثه فيسبب ارباك لدى معظم الطلبه من حيث طريقة التدريس ونوع الاسئله الشهريه واسباب اخرى لايسع الوقت لذكرها

تسلم اخي العباري سرمد نعم هي الحقيقة

السلام عليكم استاذ عماد المحترم ا تفضلت به صحيحا وموجود غالباً
لكن لو سمحت لي
بداية : النقطة 5 جواباً للنقط 1و2 و3
ثانياً منهج الخامس ليس مقياساً كلياً لمستوى الطالب لكنه محطة مهمة في مشوار مرحلة الاعدادية وللاسباب التي تفضلت بها تكون النتائج التي ذكرتها مشكوراً
اما مسائل العزوم والسلم فيعتمد على المدرس وكذلك مستوى الطالب بمعنى ان المدرس يهيء الارض الخصبة للزراعة والطالب يجب ان يكون له قابلية الزرع حتى تظر النتاج المرجوه واذا حصل اخلال من احد الطرفين فالنتائج عكسية ...وهذا لا يعني غض النظر عن بعض الاساتذة الكرام من تعمدهم عدم المرور بهكذا مسائل
*وبالمناسبة يوجد عدد من الاساتذة كبيرا جداً ملم بمنهج الخامس اكثر من منهج السادس والعكس صحيح فالامر نسبي حسب راي
لذا اقترح ان يكون هناك امتحان شامل تقره تربية المحافظة حتى تجبر المدرس على انهاء المنهج لكن ضع في اعتبارك سيكون هناك تاثير كبير على المدارس النائية والمدراس التي تفتقد للمدرسين علاوة على الاساتذة الاكفاء وبهذا تكثر الدروس الخصوصية وليست في متناول الجميع ويكون الطالب هو المتاثر

تقبل تحياتي

الاستاذ عماد المحترم....السلام عليكم.....ماذكرته هو الواقع ...وهذا ما اشرت له في العام الماضي..وطلبت من الاخوة في المنتدى بحملة لاعادة تاهيل منهج الخامس العلمي ولم تلقى دعوتي في حينها استجابة تذكر...
منهج الخامس بحاجة الى اعادة تاهيل برمته وجعله مواكبا لمنهج السادس العلمي .. اما مواضيع السلم فالطالب لايحتاجها في المرحلة الاعدادية وكذلك الحركة الدائرية والدورنية والموجات في شكلها الحالي..خلاصة القول نحن نشد على ايديكم فيما ذكرتم ويتطلب حملة مكثفة لدراسة ومناقشة المنهج...ومافائدة الطالب او المجتمع من مواده الحالية وهل يواكب مستوى العلوم في العالم او الدول المجاورة على اقل تقدير.......
تحياتي لكم ولكل الاخوة المشاركين في الموضوع.

السلام عليكم انا مع اكمال المناهج لكل المراحل وليس الخامس فقط كل منهج تم اعداده على اساس ان الطالب قد اكمل منهجه في المرحلة السابقة وهكذا شكرا الى الاستاذ عماد على الطرح والاخوة على المداخلة