حوار ونقاش حول موضوع هجرة العقول العربية

هجرة العقول العربية موضوع للحوار والنقاش


http://sfiles.d1g.com/photos/68/97/1699768_max.jpg


لا تزال ظاهرة هجرة العقول العربية مستمرة من عالمنا العربي إلى العالم الغربي. فهناك أكثر من مليون طالب من البلدان العربية يستكملون دراستهم في الخارج والكثير منهم ولاسيما الحاصلين على درجة الدكتوراه لا يعودون إلى اوطانهم. والكثير من الطلبة الذين تلقوا تعليمهم في بلادهم العربية يهاجرون لأسباب مختلفة. مما لا شك فيه ان النوعين من أنواع الهجرة تلك تتسبب في خسارة جسيمة على جميع النواحي.

يسعدنا في اسرة تحرير مجلة الفيزياء العصرية العدد الثالث عشر ان نطرح عليكم هذا الموضوع الهام والحساس والذي يشكل اهم أسباب التراجع العربي على مستوى العالم املين منكم ان تعطونا آراؤكم وتجاربكم واسبابكم فالكثير منا قد سافر للخارج للتعليم وبقى هناك او عاد الى بلده وهناك من يفكر في الهجرة وهناك من هاجر ويحن للعودة ننتمى ان نسمع اسبابكم وآراؤكم وافكاركم حول هذه الظاهرة أسبابها ودواعيها ومسبباتها وكيف لو كنت صاحب قرار يمكن ان تضح حلا تدريجيا لهذه الظاهرة.

مشاركاتكم سوف تثري الحوار وسوف نكون نحن اسرة التحرير المكلفون بهذه المهمة بمتابعة الحوار وتسيره بالأسئلة والنقاش وتبادل الآراء.

سوف نستمر في هذا الحوار لمدة 5 أيام وسوف نجمل الحوار في خلاصة ننشرها على صفحات المجلة العدد 13 املين ان تصل لأصحاب القرار لاتخاذ ما يلزم من إجراءات.

تقبلوا فائق التحية والاحترام ولنبدأ حورانا العلمي المتميز كالمعتاد (نريد افكاركم وآراؤكم من الواقع الذي نعيشه).

تحياتي

انه لموضوع مهم حقا : من اسباب هجرة العقول العربية ما يلي
1- عدم تقيم العقول في البلدان العربية بشكل يتماشى مع انجازات تلك العقول
2- عدم مساواة تلك العقول مع الدول الاخرى من عدة جوانب منها المادية والمعنوية والرعاية والاهتمام واحترام انجزاتهم
3- عدم توفير الحماية الكافية و الرعاية الصحية
4- عدم الاعتراف بما يتوصل اليه الباحثون
5- عدم توفر المختبرات الكافية

بسم الله الرحمن الرحيم

لاشك أن ظاهرة هجرة العقول من الظواهر الخطيرة علي الوطن العربي .. علي الرغم من أن البعض يعتبرها ظاهرة جيدة.

ولكن العكس صحيح، فهذه الظاهرة تساهم بشكل بناء وفعال في بناء المجتمعات الغربية وزيادة الانتاجية فيها، وزيادة نسبة الذكاء في الأوساط العلمية .. نتيجة زيادة عدد الباحثين الأذكياء، مما يعود بالنفع علي طلاب المجتمعات الغربية.

وفي المقابل، نجد ما يحدث هو بقاء العقول الأقل ذكاء واصرار في الوطن العربي، فتقل نسبة الذكاء في الأوساط العلمية، مما يعود بالعكس علي الطلاب من حيث قلة المحتوي العلمي .. قلة التجارب .. قلة الخبرة .. وهكذا، وبالتالي يساهم ذلك في تكوين اتجاهات سلبية ناحية العلم والمتعلمين.

وبالتالي تزداد نسبة العقول المخربة .. ويبدأ الوطن العربي كما هو عليه الأن ككهف مهجور .

ولعل الأسباب التي أدت إلي هذه الظاهرة هي أسباب معقدة ومتشعبة

أوجزها في التالي

1- العقلية العربية .. من حيث اعتمادها علي الحلول الجاهزة، والبدائل السهلة، وعدم حبها - علي عكس ما نتغني - لخوض المستحيل والصعب والمجهول.

2- الشو الاعلامي التي تقوم به الدول الغربية، من أجل اجتذاب المزيد من المتلهفين علي الرفاهية والرغد.

3- الإغراءات الغربية والتي تقوم بها تلك الحكومات من أجل هدفين واضحين: أولهما اقصاء العقول العربية الذكية عن المجال العلمي العربي، ثانيهما تعزيز المجال العلمي للغرب بهذه العقول ، وبالتالي تضمن هذه الحكومات السيطرة التامة علي مجريات البحث العلمي في كلاً من المشرق والمغرب.

4- وجود حكومات عربية متسلطة وتابعة بشكل أو بآخر للغرب، تمنع ظهور أي عقلية علي الساحة العربية، وتمنح الجو المنفر لهذه العقليات.

5- تمتاز العقلية الذكية والعبقرية بميلها للعمل في مناخ هادئ ومشجع، خال من المشاكل والعقبات، وتهرب من المناخ المنفر.

6- انخفاض الحس الوطني والهوية العربية والوطنية في الوقت الحاضر .. نتيجة للشو الإعلامي الغربي، واتجاهات الهدم التي تقوم بها الحكومات العربية

7- تدني الوضع الاقتصادي وانخفاض الميزانيات المقدمة للبحث العلمي في الوطن العربي وعدم توفر إي إمكانيات للبحث العلمي تشجع علي مناخ علمي هادف.

8- عدم وجود رؤية وهدف حقيقي للبحث العلمي في الوطن العربي.

9- عدم الاهتمام بالباحثين ورعايتهم، والاهتمام بأبحاثهم، والسخرية من أعمالهم في الاعلام.

10- المناهج العلمية في الكليات تعتمد علي أبحاث ونظريات علمية قديمة، وعدم اهتمامها بالجديد في العلم.

11- عدم وجود مختبرات أو أقسام علمية للأفرع العلمية الهامة والمستقبلية مثل الطاقة النووية، فيزياء الجسيمات، الفيزياء الفلكية، أبحاث الفضاء، النانوتكنولوجي، فيزياء الطاقة العالية، وغيره.

12- اسناد خطة البحث العلمي في دول الوطن العربي إلي أشخاص ليسوا من الوسط العلمي، وخضوع الأبحاث إلي القانون والروتين والأمن العام.


لذا فإن هذه العوامل مجتمعة ساهمت بشكل كبير في هرب وهجرة العقول العربية للخارج، حتي وإن عادت بعض العقول إلي الوطن العربي لا تجد سوي الاهمال، الأمر الذي يشجعهم علي الهروب مرة أخري، أو يكون درساً قاسياً لمن أراد أن يعود، كما أن مسلسلات الاغتيالات المشهورة للعقول العربية صنعت حاجز من الخوف لعودة بعض العقول التي لديها حس وطني.

لذا يجب علي الباحثين العرب أن يعتزوا بعروبتهم ووطنهم، ويضعوا أمامهم هدف واحد هو صنع المستحيل، والنهوض بالوطن العربي، خاصة أن تلك الأيام تشهد تحولاً عربيا جذرياً في كل الاتجاهات، وعلي كل باحث أو مدرس جامعي أن يهتم بطلابه ليصنع منهم جيلاً علمياً خالصاً، وعدم الالتفات إلي المغريات الغربية، ولا العقبات الموجودة في طريقهم، فليس للنجاح طعم أو معني بدون تعب ومشقة.

علينا أن نشجع البحث العلمي والاهتمام بالمكتبات، وتشجيع أبناءنا علي العلم وحث روح العمل المتفاني والجاد في نفوسهم، وزيادة انتمائهم لوطنهم واسلامهم وعروبتهم، فتعليم ابن من أبناءك أفضل من تعليم ألف من أبناء الغرب.

فبلادنا ووطننا العربي نحن من نصنعه ونحن من نهدمه

مع وافر احترامي وتقديري

مـــــــــــــــــا شاء الله لا قوة الا بالله

جزاكم الله خيرا ع هذه المبادرة

انه لموضوع ذو شجون والكلام فيه يطول

ولي عودة قريبا باذن الله

السلام عليكم .............. تعقيبا على ماذكر

لأدراك جانباً من أبعاد هذه الظاهرة ، وتلمس بعضاً من تأثيراتها على واقع الدول العربية ، ومستقبل عملية التنمية فيها لابد من أيراد بعض من المعطيات الإحصائية المتاحة عنها طبقاً لإحصاءات جامعة الدول العربية ، ومنظمة العمل العربية ، ومنظمة اليونسكو ، وبعض المنظمات العربية والدولية المهتمة بهذه الظاهرة ، وكما يأتي :

1. يهاجر حوالي (100,000) مائة ألف من أرباب المهن وعلى رأسهم ، العلماء ، والمهندسين والأطباء والخبراء كل عام من ثمانية أقطار عربية هي لبنان ، سوريا ، العراق ، الأردن ، مصر، تونس المغرب والجزائر . كما إن 70% من العلماء الذين يسافرون للدول الرأسمالية للتخصص لا يعودون الى بلدانهم .
2. منذ عام 1977م ولحد ألان هاجر اكثر من (750,000 ) سبعمائة وخمسون ألف عالم عربي للولايات المتحدة الأميركية .
3. أن 50% من الأطباء ، و23% من المهندسين ، و15% من العلماء من مجموع الكفاءات العربية يهاجرون الى أوروبا والولايات المتحدة الأميركية وكندا .
4. يساهم الوطن العربي في ثلث هجرة الكفاءات من البلدان النامية خاصة وان 54% من الطلاب العرب الذين يدرسون في الخارج لا يعودون الى بلدانهم .
5. يشكل الأطباء العرب العاملون في بريطانيا نحو34% من مجموع الأطباء العاملين فيها .
6. تجتذب ثلاث دول غربية غنية هي : الولايات المتحدة الأميركية وبريطانيا وكندا نحو 75% من العقول العربية المهاجرة .

................ تحياتي ..................

حتى وان توفر المناخ المناسب لهم في الدول العربية
ارى انه لمن الافضل ان يبقون في الدول التي هاجروا اليها وخصوصا المختصون في المجال النووي والنانوني و الاتصالات وحتى في الكيمياء الحيوية
لأنهم في حال لو فكروا في العودة الى اوطانهم قد يشكل ذلك خطرا على حياتهم مثل ما تفضل الاخ محمد عريف

الحل الوحيد هو توفير المناخ المناسب بعد عودة الاستقرار لتنشئة الاجيال القادمة

وبالفعل اخذت السياسة العلمية تتغير الان في بعض الدول العربية هناك تشجيع وحواز وغير ذلك من اجل تشجيع الشباب مما يدعو الى التفائل




جزاك الله خيرا

ايضا تعقيب على اسباب هذه الظاهرة

1-. ضعف المردود المادي لاصحاب الكفاءات العلمية ، وانخفاض المستوى المعاشي لهم وعدم توفير الظروف المادية والاجتماعية التي تؤمن المستوى المناسب لهم للعيش في المجتمعات العربية .

2. وجود بعض القوانين والتشريعات والتعهدات والكفالات المالية التي تربك أصحاب الخبرات ، فضلا عن البيروقراطية والفساد الإداري وتضييق الحريات على العقول العلمية المبدعة ، والتي تبدا من دخولهم البوابات الحدودية لدولهم وصولا لأصغر موظف استعلامات في الدوائر الرسمية ، مما يولد لديهم ما يسمى بالشعور بالغبن .

3. عدم الاستقرار السياسي أو الاجتماعي والإشكاليات التي تعتري بعض تجارب الديمقراطية العربية ، والتي تؤدي في بعض الأحيان الى شعور بعض أصحاب الخبرات بالغربة في أوطانهم ، أو تضطرهم الى الهجرة سعياً وراء ظروف اكثر حرية واكثر استقراراً.

4. سفر أعداد من الطلاب الى الخارج ، أما لانهم موهوبون ، بشكل غير اعتيادي ويمكنهم الحصول على منح دراسية أو لانهم من عائلات غنية ، وبالنتيجة يندفعون الى التوائم مع أسلوب الحياة الأجنبية وطرقها حتى يستقروا في الدول التي درسوا فيها إذ إن فرصة ( السفر ) هذه وفرت لهؤلاء الطلاب الاطلاع على تجارب المجتمعات الأخرى والتأثر بما موجود فيها من وسائل العيش ، إضافة الى توفر الجو العلمي المناسب بالمقارنة بين الحالة الموجودة في الدول العربية وبين ما موجود في الدول المتقدمة .

5. أن تكيف كثير من طالبي العلم مع الحياة في الدول الأجنبية ، ومن ثم زواجهم من الأجنبيات ، وبالتالي إنجابهم للأولاد ، مما يضع المهاجر أمام الأمر الواقع فيما بعد ، إذ يصعب عليه ترك زوجته وأولاده لاعتبارات عديدة منها أن زوجته وأولاده قد لا يستطيعون العيش في بلده الأصلي ، وهم غير مستعدين لمصاحبته ، كما أن كثيرا من التشريعات التي تضع إمامه العراقيل في حالة رغبته العودة الى البلد الأصلي ، وعلى سبيل المثال ، عدم تعيين المواطنين المتزوجين بأجنبيات بمناصب عالية في بعض الدول العربية . وقد لا يستطيع توفير امتيازات لعائلته كتلك التي كانت متوفرة لديه سابقاً ، ومع تقادم الأيام تنتهي لدى المهاجر فكرة العودة الى الوطن الأصلي .
6. ويرى بعض الباحثين ، بان من الأسباب الرئيسية ، في بعض الدول العربية لهجرة العقول العربية ، هو حالة الركود في تطور القوى المنتجة والذي وجد تعبيرا له في بقاء وسائل الإنتاج في الصناعة والزراعة وصيد الأسماك والرعي وغيرها دون تغيير ، وحرمان سكان المجتمع من ابسط الخدمات الإنسانية ، كتوفير مياه الشرب والكهرباء والرعاية الصحية وبرزت هذه الحالة في الدول العربية الفقيرة ( غير النفطية ) بصورة خاصة .

7. يعاني بعض العلماء من انعدام وجود اختصاص حسب مؤهلاتهم كعلماء الذرة وصناعات الصواريخ والفضاء ، ناهيك عن مشاكل عدم تقدير العلم والعلماء في بعض الدول وما اصدق قول رو برت مكنمارا مديرا لبنك الدولي السابق ، والذي قال في هذا الصدد ( إن العقول تشبه القلوب بصفة عامة في أنها تذهب الى حيث تلقى التقدير ) وكذلك العقبات الناتجة من عدم ثقة بعض الدول العربية ، لما يحملون من أفكار جديدة ، وتخلف النظم التربوية والبطالة العلمية التي يواجهونها ، ومشاكل عدم معادلة الشهادات .

8. صعوبة أو انعدام القدرة على استيعاب أصحاب الكفاءات الذين يجدون أنفسهم أما عاطلين عن العمل أو لا يجدون عملا يناسب اختصاصاتهم العلمية في بلدانهم وعدم توفير التسهيلات المناسبة وعدم وجود المناخ الملائم لإمكانية البحث العلمي . ولعله من الظريف بمكان أن نذكر في هذا المجال نادرة قديمة خلاصتها : إن فيلسوفاً اقترف ذنباً ، فعلم به سليمان الحكيم بذلك فطلبه للمحاكمة ، وبعد نقاش ، لفظ حكمه قائلاً ( سنحكم عليك حكماً أقوى من الموت ) فاطرق الفيلسوف متملكه العجب وسأل ما هو ؟؟ فأجاب الحكيم ( حكمنا عليك إن تقيم بين قوم يجهلون قدرك ) .

تشكل هذه الدوافع ، غالبية الأسباب التي تؤدي الى هجرة العقول العربية ، ولا نستبعد وجود دوافع أخرى ، كحب المغامرة ، والعقد الشخصية ، أو غيرها ألا أنها لا تأخذ صفة الشمولية وهي في كل الحالات دوافع فردية ، ولا تحتل الأهمية بحيث تضاف كدوافع الى مجمل الدوافع السابقة للهجرة .

ما شاء الله مشاركات جدا غنية بالمعلومات بارك الله فيكم وننتظر المزيد من المشاركات في هذا الموضوع وان شاء الله لي مداخلة ساجهزها مساءا باذن الله


تحياتي

اهم الاسباب عدم توفر الدعم المادى و المعنوى فالمتميز منهم لا يحصل على تقدير من المجتمع
و ايضاً الحكومات فى بلادنا لا تسعى للاستفادة من العقول الموجودة و لا تطويرها

فى رائى الخاص ان هجره العقول العربيه ناتجه من سوء الاداره فالبلدان العربيه مليئه بالعقول و القدرات بكافه المجالات طب . هندسه . فيزياء . رياضه .. الخ و ساخص بالذكر هنا مصر فرغم وجود عدد ضخم من العقول فى كافه المجالات على مستوى العالم و لكن هنالك هجره لتلك العقول و تلك الهجره ناتجه عن سوء الاداره لعدم وجود الكفاءه الاداريه بمفاصل الدوله و الوزارات المعنيه سواء الاهتمام بتلك العقول او توفير ما تحتاجه للابداع او حمايتها من الاغتيال كما حدث من قبل مع مصطفى مشرفه و عشرات غيره و نتمنى ان تنتهى تلك الفتره من تاريخ مصر بعد اجتيازها تلك الفتره الحرجه الحاليه و نتمنى ان تتوفر جوده الاداره بكل البلدان العربيه و عدم اعتماد المسئولين على اصحاب الولاء اكثر منه اصحاب الكفاءه بالادراه لكى تستطيع عقولنا العربيه الانطلاق معبره عن نفسها و بكل قوه .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علاء البصري

السلام عليكم .............. تعقيبا على ماذكر

لأدراك جانباً من أبعاد هذه الظاهرة ، وتلمس بعضاً من تأثيراتها على واقع الدول العربية ، ومستقبل عملية التنمية فيها لابد من أيراد بعض من المعطيات الإحصائية المتاحة عنها طبقاً لإحصاءات جامعة الدول العربية ، ومنظمة العمل العربية ، ومنظمة اليونسكو ، وبعض المنظمات العربية والدولية المهتمة بهذه الظاهرة ، وكما يأتي :

1. يهاجر حوالي (100,000) مائة ألف من أرباب المهن وعلى رأسهم ، العلماء ، والمهندسين والأطباء والخبراء كل عام من ثمانية أقطار عربية هي لبنان ، سوريا ، العراق ، الأردن ، مصر، تونس المغرب والجزائر . كما إن 70% من العلماء الذين يسافرون للدول الرأسمالية للتخصص لا يعودون الى بلدانهم .
2. منذ عام 1977م ولحد ألان هاجر اكثر من (750,000 ) سبعمائة وخمسون ألف عالم عربي للولايات المتحدة الأميركية .
3. أن 50% من الأطباء ، و23% من المهندسين ، و15% من العلماء من مجموع الكفاءات العربية يهاجرون الى أوروبا والولايات المتحدة الأميركية وكندا .
4. يساهم الوطن العربي في ثلث هجرة الكفاءات من البلدان النامية خاصة وان 54% من الطلاب العرب الذين يدرسون في الخارج لا يعودون الى بلدانهم .
5. يشكل الأطباء العرب العاملون في بريطانيا نحو34% من مجموع الأطباء العاملين فيها .
6. تجتذب ثلاث دول غربية غنية هي : الولايات المتحدة الأميركية وبريطانيا وكندا نحو 75% من العقول العربية المهاجرة .

................ تحياتي ..................

---

بسم الله ما شاء الله

لقد أضافات هذه البيانات الاحصائية رونقاً فريداً للموضوع

مداخلة اكثر من رائعة

مع وافر احترامي وتقديري

بسم الله الرحمن الرحيم

هو بالفعل موضوع مهم الحديث عنه خصوصا مع التغيير الحادث فى وطننا العربي وامتنا الاسلامية والتوجه الذي ينبغي ان يكون تجاه نهضة الشعوب العربية والاسلامية والتي بدأت بعض الدول مثل اندونيسيا وماليزيا خطواتها في هذا الاتجاه بثبات وثبتت أقدامها

أما الوضع فى وطننا العربي فما زلنا فى مرحلة ما قبل الخطوة الاولي وهي لا تتعدي كوننا ما زلنا نفتقر في الاساس الي الثقافة العلمية علي مستوي المجتمعات

سأجعل ردي مختصرا وفى خطوات معينة واحاول فيه طرح رؤيتي الشخصية عن الموضوع من حيث ذكر الاسباب وبعض وسائل المعالجة لننتقل من مرحلة الحديث عن الظاهرة الي مرحلة تقديم حلول للمشكلة نفسها

اولا الاسباب :
تتعدد الاسباب لظاهرة هجرة العقول العربية يبرز اهمها فى الاتي:

1 - عدم استقرار الاوضاع فى الوطن العربي حيث أن دول العالم العربي لا يوجد فيها استقرار علمي بمعني أنه عندما تبرز حتي بعض النقاط الايجابية فانها اما تكون نتيجة جهد فردي او جهود لوقت معين فى المراحل الاولي لمحاولة جذب الاهتمام اليها ولكن فى الاغلب لا ينظر المسئولين فى الدول العربية الي تلك المحاولات بعين الحقيقة

2 - ما زالت لدينا فى المجتمعات العربية عقدة الخواجة وهي منتشرة فى الوعي المجتمعي العام بأنه دائما ما تكون الدول الاجنبية بسكانها بتطورها أفضل منا فى أي مقارنة حتي لو كانت مقارنة علي أساس فردي فالبعض ممكن تكلمت معهم أكثر من مرة يحب ان ينهي كلامه دائما بأحد أقوال العلماء من دول اجنبية ويهدف بها فى الاغلب الي محاولة التأثير علي الاخرين بأنه ما دام وجهة نظره يؤيدها عالم فى الدول الغربية فانه من المؤكد ان اقوال بعض حتي بعض الباحثين او المتخصصين فى الوطن العربي ما هو الا هراء

3 - ضعف مؤسسات الدولة فى الدول العربية التي تعني بتنئشة الموارد البشرية علي مستوي علمي يليق بمتطلبات العصر الحديث يجعل من الافراد الذين يمتلكون موهبة الابداع وينجحون من الخروج من براثن شر تلك المؤسسات بأن يهاجروا بحثا عن تطوير قدراتهم خارج تلك البلاد العقيمة (من وجهة نظرهم)

4 - سيطرة القطاع الخاص علي مجريات الاحداث الاقتصادية فى البلاد العربية بثقافة الاستهلاك والاستيراد بعيدا عن ثقافة تشجيع البحث العلمي والتصنيع المحلي فمثلا يجب ان الدول العربية ان تقوم بوضع قوانين تجبر القطاع الخاص علي المساهمة فى نطاق البحث العلمي وخدمة الابداع عبر مشروعات الابتكار ودعم المخترعين والباحثين فى المجالات المتعددة بالاضافة الي زيادة الاهتمام من قبل القطاع العام بالدول العربية لتلك الاهداف مع الالتزام بالدقة فى الانفاق ووضع القوانين والاليات التي تضمن تنفيذ هذا تنفيذا واقعيا بعيدا عن القرارات الكلامية والتي تستخدم للاستهلاك العلمي لا غير


5 - عدم وجود تشجيع وحماية للابداع وحرية الاختراع والابداع بل أنه فى بعض الدول بعض المجالات الحيوية التي يبدع فيها البعض فى النواحي العملية تواجههم مسائلة قانونية تجاه ما يفعلونه فبدلا من ذلك يجب مراعاة الامان فى القوانين التي تصدر والتسهيلات لهؤلاء بدلا من سياسة الكبت والخوف من الاستخدام الخاطئ لتلك الاختراعات بعيدا عن اعين الدولة فالافضل ان تكون الامور تحت رعاية الدولة بدلا من ان تكون أما خارجها او داخلها بما يضر فى الحالتين مصالحها

6 - الوعي المتدني لدي المجتمعات ومكوناتها من الافراد والاسر والتي بدوره انتقل الي مؤسسات الدولة المختلفة بأهمية العلم والعلوم والابداع الحر وعدم وجود ثقافة التقدم العلمي سبيل لتحقيق الرفاهية وعدم وجود ضوابط اخلاقية تلتزم بها المجتمعات تجاه اوطانها وما تزال تلك الشعارات التي ترفع عن اخلاق الالتزام بتنمية الدولة لم تخرج عن كونها مجرد شعارات للاستهلاك العام

فى وقت لاحق سأكتب عن وسائل المعالجة للاسباب السالف ذكرها

تحياتي لكم وشكرا للاستاذ حازم سكيك علي تلك المبادرة الرائعة

محمد ابراهيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
نورتنا دكتور
تهاجر العقول العربية الي الخارج لانها في تلك البلدان تلقي ما تتمناة فكم استاذ جامعي باحث مفكر اتي بعد دراسة وعلم علي مدار اعوام ليعود الي بلده لينصدم بواقع مرير لربما حتي انة لا يلقي عمل او وظيفة اون لقي ستكون لا تلبي طموحة التي يصبوا لتحقيقها ...
ولعل من اهم الاسباب يمكن ان اضعها بين يديك استاذي
1) اقتصادية حيث ان الرواتب التي سيحصل عليها لا تلبي اساسيات الحياه عدم تتوفر عمال له التي يرغب بها
2) اجتماعية البعض ينضر لمن اتي بفكر جديد او علم جديد او شي اخرؤ بانة مختل او اتي بفكر غريب وان كان هذا الفكر سيؤدي الي النهضه والتطور ولا ننسي النمل الابيض الذي ينخر من داخل الذي يهدم كل ما نريد بناءة
3) علميا هناك اساتذه يرحلون بسبب الطلاب انفسهم عندما يجدون اللا بماله وهناك الكثير دكتور

تعد ظاهرة هجرة العقول في الوطن العربي من أخطر التحديات التي تواجه الوطن العربيوهذه الظاهرة ليست جديدة بلتعانيمنها الكثيرمنالدولالنامية و لكن إذا اردنا ان نعالج هذه الظاهرة فعلينا اولاً ان ندرس وبشكل جدي ماهي الاسباب التي ادت الى هجرة هذه العقول ومن ثم توفير الظروف والبيئة المناسبة لعودتهم واجتذابهم لأوطانهم , ولعل من ابرز الاسباب التي أدت الى تلك الهجرة هو الجانب السياسي وسوء إدارة الحكم المتراكم في الوطن العربي بشكل عام ولا سيما بعد إستقلال بعض اقطار الدول العربية من الاستعماروانشغالهم بالصرعات السياسية و المذهبية و الطائفية وعدم تولي اهتمام للبحث العلمي من اصحاب القرار السياسي , كما ان أسباب الهجرة الاقتصادوما يترتب عليه من البحث عن التخصص والعمل المناسب لتوفير الحياة الكريمة والهروب من الواقع الذي يعيشه الوطن العربي المؤلممقارنه مع الدول الصناعية الكبرى ,بالضافة الى عدم توفر المراكز البحثية العلمية وإجراء التجارب العلمية وانخفاض الخدمات الاساسية للباحث العلمي وهذا بدوره يؤدي إلى تثبيط وكبت الطموحات لدى الشباب والعلماء العرب مما يجعلهم الهجرة الى الدول المتقدمة لتلبية رغباتهم وتفريغ طاقاتهم الفكريةوالعلمية في خدمة الغرب ,أما الحديث عن الحلول التي تساعدعلى الحد من هجرة هذه العقول وتشجيع العلماء المهاجرين على العودة إلى اوطانهملن يكون إلا ببذل الحكومات العربية اهتمام بالغ من اجل عودة هذه العقول وتتولى هذا الأمر بشكل جدي وحازم وبصورة ملموسة , في الختام اقول أنني الآن أكثر تفاءلاً بعودة العقول المهاجرة الى بلادهم وخدمة مجتمعاتهم خاصة بعد ثورات الربيع العربي وتغير الانظمة والتي من شأنهاسوف تؤثر إنشاء الله في بذل الجهود العربية والتركيز على توفير المتطلباتوالاقتصادية الاجتماعية والسياسية الضرورية واللازمة لخلق بيئة ملائمة تواكب التطور العلمي والتقنية المتسارعة وإفساح الطريقوالمشاركة الحقيقية لأصحاب الكفاءات .

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة MohamedIBrahim

بسم الله الرحمن الرحيم

هو بالفعل موضوع مهم الحديث عنه خصوصا مع التغيير الحادث فى وطننا العربي وامتنا الاسلامية والتوجه الذي ينبغي ان يكون تجاه نهضة الشعوب العربية والاسلامية والتي بدأت بعض الدول مثل اندونيسيا وماليزيا خطواتها في هذا الاتجاه بثبات وثبتت أقدامها

أما الوضع فى وطننا العربي فما زلنا فى مرحلة ما قبل الخطوة الاولي وهي لا تتعدي كوننا ما زلنا نفتقر في الاساس الي الثقافة العلمية علي مستوي المجتمعات

سأجعل ردي مختصرا وفى خطوات معينة واحاول فيه طرح رؤيتي الشخصية عن الموضوع من حيث ذكر الاسباب وبعض وسائل المعالجة لننتقل من مرحلة الحديث عن الظاهرة الي مرحلة تقديم حلول للمشكلة نفسها

اولا الاسباب :
تتعدد الاسباب لظاهرة هجرة العقول العربية يبرز اهمها فى الاتي:

1 - عدم استقرار الاوضاع فى الوطن العربي حيث أن دول العالم العربي لا يوجد فيها استقرار علمي بمعني أنه عندما تبرز حتي بعض النقاط الايجابية فانها اما تكون نتيجة جهد فردي او جهود لوقت معين فى المراحل الاولي لمحاولة جذب الاهتمام اليها ولكن فى الاغلب لا ينظر المسئولين فى الدول العربية الي تلك المحاولات بعين الحقيقة

2 - ما زالت لدينا فى المجتمعات العربية عقدة الخواجة وهي منتشرة فى الوعي المجتمعي العام بأنه دائما ما تكون الدول الاجنبية بسكانها بتطورها أفضل منا فى أي مقارنة حتي لو كانت مقارنة علي أساس فردي فالبعض ممكن تكلمت معهم أكثر من مرة يحب ان ينهي كلامه دائما بأحد أقوال العلماء من دول اجنبية ويهدف بها فى الاغلب الي محاولة التأثير علي الاخرين بأنه ما دام وجهة نظره يؤيدها عالم فى الدول الغربية فانه من المؤكد ان اقوال بعض حتي بعض الباحثين او المتخصصين فى الوطن العربي ما هو الا هراء

3 - ضعف مؤسسات الدولة فى الدول العربية التي تعني بتنئشة الموارد البشرية علي مستوي علمي يليق بمتطلبات العصر الحديث يجعل من الافراد الذين يمتلكون موهبة الابداع وينجحون من الخروج من براثن شر تلك المؤسسات بأن يهاجروا بحثا عن تطوير قدراتهم خارج تلك البلاد العقيمة (من وجهة نظرهم)

4 - سيطرة القطاع الخاص علي مجريات الاحداث الاقتصادية فى البلاد العربية بثقافة الاستهلاك والاستيراد بعيدا عن ثقافة تشجيع البحث العلمي والتصنيع المحلي فمثلا يجب ان الدول العربية ان تقوم بوضع قوانين تجبر القطاع الخاص علي المساهمة فى نطاق البحث العلمي وخدمة الابداع عبر مشروعات الابتكار ودعم المخترعين والباحثين فى المجالات المتعددة بالاضافة الي زيادة الاهتمام من قبل القطاع العام بالدول العربية لتلك الاهداف مع الالتزام بالدقة فى الانفاق ووضع القوانين والاليات التي تضمن تنفيذ هذا تنفيذا واقعيا بعيدا عن القرارات الكلامية والتي تستخدم للاستهلاك العلمي لا غير


5 - عدم وجود تشجيع وحماية للابداع وحرية الاختراع والابداع بل أنه فى بعض الدول بعض المجالات الحيوية التي يبدع فيها البعض فى النواحي العملية تواجههم مسائلة قانونية تجاه ما يفعلونه فبدلا من ذلك يجب مراعاة الامان فى القوانين التي تصدر والتسهيلات لهؤلاء بدلا من سياسة الكبت والخوف من الاستخدام الخاطئ لتلك الاختراعات بعيدا عن اعين الدولة فالافضل ان تكون الامور تحت رعاية الدولة بدلا من ان تكون أما خارجها او داخلها بما يضر فى الحالتين مصالحها

6 - الوعي المتدني لدي المجتمعات ومكوناتها من الافراد والاسر والتي بدوره انتقل الي مؤسسات الدولة المختلفة بأهمية العلم والعلوم والابداع الحر وعدم وجود ثقافة التقدم العلمي سبيل لتحقيق الرفاهية وعدم وجود ضوابط اخلاقية تلتزم بها المجتمعات تجاه اوطانها وما تزال تلك الشعارات التي ترفع عن اخلاق الالتزام بتنمية الدولة لم تخرج عن كونها مجرد شعارات للاستهلاك العام

فى وقت لاحق سأكتب عن وسائل المعالجة للاسباب السالف ذكرها

تحياتي لكم وشكرا للاستاذ حازم سكيك علي تلك المبادرة الرائعة

محمد ابراهيم

---

حياك الله اخي محمد ابراهيم واشكرك على مشاركتك في النقاش في هذا الموضوع وقد لفت انتباهي توقيعك فزرت مدونتك واعجبت بها وبالمواضيع التي تتطرحها واود ان ادعوك ايضا لان تختار لنا منها موضوع لنشره على صفحات المجلة مع وضع عنوان المدونة للقارئ للرجوع لها

تحياتي

اشكركم اعزائي على مشاركاتكم القيمة واثراء الموضوع بمداخلاتكم التي وضعت الكثر من النقاط على الحروف لتبين لنا ان هناك مشكلة خطيرة وتدهور مستمر في وضع البحث العلمي في الوطن العربي، لو سالنا انفسنا لماذا يهاجر الانسان ويترك بلده وعائلته والوسط الاجتماعي الذي يعيش فيه لينتقل الى بلاد الغربة التي تحول الانسان الى الة للانتاج في بلاد ليست له فيها جذور مثل البلد التي تربى وترعرع فيها. الهجرة لا شك انها خسارة كبيرة للدولة وهذا يتضح من الاحصائيات التي وفرها لنا اخونا علاء البصري في مشاركته #5 الا ان لا احد من المسؤولين قدم حل او تبنى حلا لهذه المشكلة حتى العلماء الذين عادوا ندموا ومنهم من عاد ومنهم من بقى يناضل من اجل تغير هذا الواقع.

العالم هو بطبيعته يحب البحث العلمي والاكتشاف فهل وفرت مؤسساتنا العلمية او البحثية المناخ الملائم لهذا الامر؟ وانا اعني المناخ وليس المكان لان المكان وحده لا يكفي فكم من المراكز البحثية مؤسسة وموجودة الا انها غير فاعلة ولم تستقطب العلماء المهاجرين على العودة والبحوث التي تجرى فيها تكون في الاغلب بدافع شخصي بهدف الترقية او الحصول على رتبة علمية وليس بهدف البحث في حد ذاته. كذلك لو وجد باحث متميز عن زملائه فتوضع في طريقه العقبات ويصطدم بروتين قاتل لكل طموح وعطاء.

النقطة الاخرى والتي لمستها عندما كنت ادرس في الخارج ان كل العاملين في المؤسسة من علماء وفنيين وطلاب بحث كلهم اسرة واحده لا هم لهم الا عمل المزيد من اجل مؤسستهم ولم اشعر ان هناك من يفكر في نفسه اولا بل المؤسسة هي الاساس وهذا يجعل العقول كلها في حالة تناغم وانسجام وتخيل ماذا يحدث عندما يفكر في نقطة واحدة مجموعة من العقول النابغة، في حين اننا هنا نجد ان كل فرد له تياره الخاص به وكل عقل في اتجاه لا وعليه رقابة ماذا فعل وهل قضى وقت الدوام في المؤسسة ام خرج وتأخر واشبه حالتنا مع حالة الغرب في هذا الجانب بالفرق بين فوتونات الضوء العادي وفوتونات ضوء الليزر.

الامر الاخر ان الدولة تسخر كل امكنياتها وطاقاتها المادية والمعنوية من اجل النهوض اكثر في البحث العلمي لايمانها العميق بان اقتصادها وقوتها السياسية ترتكز على تقدمها العلمي فتجد المؤسسات الصناعية تلجأ الى المراكز البحثية من اجل ابتكار جديد او حل مشكلة وتقوم بتسخير كافة الاموال اللازمة لانجاح هذا العمل من خلال منظومة ادارية سلسلة وللاسف ان وجد هذا الامر لدينا لوجدنا الاهتمام بتطبيق الروتين الاداري يفسد البحث العلمي فلا يستطيع الباحث مثلا شراء شيء الا بموافقة من لا يعلم عن اي شيء فتتعطل العجلة وتثبط الهمة.

اذا هناك استقطاب واضح للعالم فكل هذه المغريات تدفعه الى الهجرة ليس لعدم حبه لوطنه ولكن لان شغفه بالبحث العلمي يدفعه للهجرة ليحقق ذاته وطموحه الذي لم يجده في بلده.

ان هذا الامر جدا خطير لاننا نعيش الان في عصر التقدم العلمي وعصر التكنولوجيا واذا لم يتم العمل على ايجاد قوة جذب شديدة بكل ما تعنيه الكلمة من معنى لما عاد للوطن اي باحث ولزادت الفجوة بيننا وبين الغرب اكثر مع مرور الوقت وهذا يتحمله المسؤولون واصحاب القرار وان اقروا بتصحيح هذا الامر ووضعوا القرارات اللازمة عليهم متابعة التنفيذ لان كثيرا ما تضيع الاشياء في مرحلة التنفيذ وتصطدم بعقبات لا يستطيع حلها الا اصحاب الكلمة العليا.

واود ان استشهد بهذه المقولة عندما سئل رئيس الوزراء في اليابان عن سر التطور التكنولوجي لديهم فاجاب: لقد اعطينا المعلم راتب وزير وحصانة دبلوماسي واجلال ملك.. فما بلكم ماذا قدموا للعالم عندهم بعد كل هذا وماذا نحن فاعلون.

لا اريد ان اضع اقتراحات وحلول فقد اجمل اخواني مجموعة من الحلول لو اخذت بعين الاعتبار من قبل المسؤوليين لتحولنا الى مجتمع يخشانا العالم ويحسب لنا الف حساب.

تحياتي

السلام عليكم ........... رائع دكتور وفيت وكفيت بارك الله فيك

الاستاذ محمد عريف شكرا لك

المقترحات :

أن هذه المشكلة ، أصبحت ظاهرة عامه ، على مستوى الوطن العربي ، ومعالجتها تحتاج الى وقفه جادة ، موضوعية وافق شمولي يتلمس تعقيدات الواقع العربي ، ويستهدف الإحاطة بكل تناقضاتها ، ومن

ثم وضع الحلول الناجحة المتعلقة بهذه الظاهرة كونها تعكس خطراً متواصل التأثير ، وهو مرشح في ظل تأثيرات العولمة نحو التزايد . وعلى أهمية تحديد الدوافع المختلفة لهذه الظاهرة ، سواء أكانت

السياسية أو الاقتصادية أو الاجتماعية أو الفكرية وغيرها ، ألا أن العوامل الاقتصادية كانت ولا تزال ، تحتل الأولوية في التأثير المباشر على العقول والكفاءات العربية ، ولاسيما وان الأشخاص الأكثر تأثرا بهذا العامل هم الأشخاص الأفضل أعداداً والأكثر كفاءاً لتسيير أجهزة الإنتاج والتعليم والتدريس في الوطن العربي . مما يتطلب أيجاد سبل علمية لصيغ التعامل الإنساني والحضاري مع الكفاءات العلمية

وبحرص وطني ، فضلاً عن محاولة وضع ستراتيجية عمل عربية تشارك فيها الحكومات العربية كافة ومؤسسات العمل العربي المشترك وتستهدف ، على اقل تقدير ، تقليل هجرة العقول العربية وإزالة قسماً من العقبات التي تواجهها ، ومن ثم معالجة المشاكل التي تعترض مسيرتها العلمية ، عبر إجراءات عملية عديدة في مقدمتها :

1. أجراء مسح شامل لاعداد الكفاءات العربية المهاجرة بهدف التعرف على حجمها ومواقعها وميادين اختصاصاتها وارتباطاتها وظروف عملها .
2. صياغة سياسية عربية مركزية للقوى العاملة على أساس تكامل القوى العاملة العربية بحيث تمكن الدول العربية التي تواجه اختناقات في مجال القوى العاملة من التخلص من مواقعها ، وتتيح للبلدان العربية الأخرى التي تواجه عجزاً في هذا الميدان من سد العجز لديها .
3. وضع البرامج الوطنية لمواجهه هجرة العقول وإنشاء مراكز للبحوث التنموية والعلمية والتعاون مع الهيئات الدولية والإقليمية المعنية لإصدار الوثائق والأنظمة التي تنظم أوضاع المهاجرين من العلماء أصحاب الكفاءات .
4. حث الحكومات العربية على تكوين الجمعيات والروابط لاستيعاب أصحاب الكفاءات المهاجرة من بلدانهم وإزالة جميع العوائق التي تعيق ربطهم بأوطانهم ، ومنحهم الحوافز المادية وتسهيل إجراءات عودتهم الى أوطانهم للمشاركة في عملية التنمية والتحديث .
5. الاستمرار بتنظيم مؤتمرات للمغتربين العرب ، وطلب مساعداتهم والاستفادة من خبراتهم سواء في ميادين نقل التكنولوجيا أو المشاركة في تنفيذ المشروعات .
6. التعاون مع منظمة اليونسكو لأقامة مشروعات ومراكز علمية في البلدان العربية لاجتذاب العقول العربية المهاجرة للأشراف على هذه المراكز والإسهام المباشر في أعمالها وأنشطتها.
7. احترام الحريات الأكاديمية وصيانتها وعدم تسيس التعليم أو عسكرته وهذا الموضوع له صله وطيدة باحترام حقوق الإنسان وخضوع الدولة والأفراد للقانون ، وذلك بإعطاء أعضاء الهيئات الأكاديمية والعلمية حرية الوصول الى مختلف علوم المعرفة والتطورات العلمية وتبادل المعلومات والأفكار والدراسات والبحوث والنتاج والتأليف والمحاضرات وفي استعمال مختلف وسائل التطور الحديثة ودون تعقيد أو حواجز وصولاً لخير المجتمع الإنساني .
8. إعادة النظر جذرياً في سلم الأجور والرواتب التي تمنح للكفاءات العلمية العربية ، وتقديم حوافز مادية ترتبط بالبحث والنتاج ورفع الحدود العليا للأجور لمكافأة البارزين من ذوي الكفاءات وتقديم الحوافز التشجيعية والتسهيلات الضريبية والكمركية للوفاء بالاحتياجات الأساسية خاصة منها المساعدات التي تضمن توفير السكن المناسب وتقديم الخدمات اللازمة لقيامهم بأعمالهم بصورة مرضية.
في ضوء ما تقدم ، فان معضلة هجرة العقول العربية ، أضحت مشكلة مزمنة يعاني منها الوطن العربي لاسيما وان ( المعرفة العلمية ) في دول العالم المتقدم اعتبرت كثروة وقوة ، وحددت أطر التعامل معها بقوانين شاملة في الإدارة والمالية وخضعت لإجراءات صارمة لحقوق الملكية .
وتضيف هذه الإشكالية عبئاً جديداً لتداعيات وتأثيرات استمرار هجرة العقول العربية ، مما يتطلب من جهات صنع القرار العلمي والسياسي والاقتصادي في الوطن العربي أن تعمل ما بوسعها لتقليل تأثير هذه الظاهرة اخذين بنظر الاعتبار أن هذه المعضلة مستمرة ويصعب إيقافها بقرار سياسي ، ولكن قد يتم تقليل تأثيراتها بشكل تدريجي بتظافر جهود المؤسسات العلمية العربية سواءً أكان ذلك في المدى المنظور أم على الصعيد الستراتيجي . ............... تحياتي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علاء البصري

السلام عليكم ........... رائع دكتور وفيت وكفيت بارك الله فيك

الاستاذ محمد عريف شكرا لك

المقترحات :

أن هذه المشكلة ، أصبحت ظاهرة عامه ، على مستوى الوطن العربي ، ومعالجتها تحتاج الى وقفه جادة ، موضوعية وافق شمولي يتلمس تعقيدات الواقع العربي ، ويستهدف الإحاطة بكل تناقضاتها ، ومن

ثم وضع الحلول الناجحة المتعلقة بهذه الظاهرة كونها تعكس خطراً متواصل التأثير ، وهو مرشح في ظل تأثيرات العولمة نحو التزايد . وعلى أهمية تحديد الدوافع المختلفة لهذه الظاهرة ، سواء أكانت

السياسية أو الاقتصادية أو الاجتماعية أو الفكرية وغيرها ، ألا أن العوامل الاقتصادية كانت ولا تزال ، تحتل الأولوية في التأثير المباشر على العقول والكفاءات العربية ، ولاسيما وان الأشخاص الأكثر تأثرا بهذا العامل هم الأشخاص الأفضل أعداداً والأكثر كفاءاً لتسيير أجهزة الإنتاج والتعليم والتدريس في الوطن العربي . مما يتطلب أيجاد سبل علمية لصيغ التعامل الإنساني والحضاري مع الكفاءات العلمية

وبحرص وطني ، فضلاً عن محاولة وضع ستراتيجية عمل عربية تشارك فيها الحكومات العربية كافة ومؤسسات العمل العربي المشترك وتستهدف ، على اقل تقدير ، تقليل هجرة العقول العربية وإزالة قسماً من العقبات التي تواجهها ، ومن ثم معالجة المشاكل التي تعترض مسيرتها العلمية ، عبر إجراءات عملية عديدة في مقدمتها :

1. أجراء مسح شامل لاعداد الكفاءات العربية المهاجرة بهدف التعرف على حجمها ومواقعها وميادين اختصاصاتها وارتباطاتها وظروف عملها .
2. صياغة سياسية عربية مركزية للقوى العاملة على أساس تكامل القوى العاملة العربية بحيث تمكن الدول العربية التي تواجه اختناقات في مجال القوى العاملة من التخلص من مواقعها ، وتتيح للبلدان العربية الأخرى التي تواجه عجزاً في هذا الميدان من سد العجز لديها .
3. وضع البرامج الوطنية لمواجهه هجرة العقول وإنشاء مراكز للبحوث التنموية والعلمية والتعاون مع الهيئات الدولية والإقليمية المعنية لإصدار الوثائق والأنظمة التي تنظم أوضاع المهاجرين من العلماء أصحاب الكفاءات .
4. حث الحكومات العربية على تكوين الجمعيات والروابط لاستيعاب أصحاب الكفاءات المهاجرة من بلدانهم وإزالة جميع العوائق التي تعيق ربطهم بأوطانهم ، ومنحهم الحوافز المادية وتسهيل إجراءات عودتهم الى أوطانهم للمشاركة في عملية التنمية والتحديث .
5. الاستمرار بتنظيم مؤتمرات للمغتربين العرب ، وطلب مساعداتهم والاستفادة من خبراتهم سواء في ميادين نقل التكنولوجيا أو المشاركة في تنفيذ المشروعات .
6. التعاون مع منظمة اليونسكو لأقامة مشروعات ومراكز علمية في البلدان العربية لاجتذاب العقول العربية المهاجرة للأشراف على هذه المراكز والإسهام المباشر في أعمالها وأنشطتها.
7. احترام الحريات الأكاديمية وصيانتها وعدم تسيس التعليم أو عسكرته وهذا الموضوع له صله وطيدة باحترام حقوق الإنسان وخضوع الدولة والأفراد للقانون ، وذلك بإعطاء أعضاء الهيئات الأكاديمية والعلمية حرية الوصول الى مختلف علوم المعرفة والتطورات العلمية وتبادل المعلومات والأفكار والدراسات والبحوث والنتاج والتأليف والمحاضرات وفي استعمال مختلف وسائل التطور الحديثة ودون تعقيد أو حواجز وصولاً لخير المجتمع الإنساني .
8. إعادة النظر جذرياً في سلم الأجور والرواتب التي تمنح للكفاءات العلمية العربية ، وتقديم حوافز مادية ترتبط بالبحث والنتاج ورفع الحدود العليا للأجور لمكافأة البارزين من ذوي الكفاءات وتقديم الحوافز التشجيعية والتسهيلات الضريبية والكمركية للوفاء بالاحتياجات الأساسية خاصة منها المساعدات التي تضمن توفير السكن المناسب وتقديم الخدمات اللازمة لقيامهم بأعمالهم بصورة مرضية.
في ضوء ما تقدم ، فان معضلة هجرة العقول العربية ، أضحت مشكلة مزمنة يعاني منها الوطن العربي لاسيما وان ( المعرفة العلمية ) في دول العالم المتقدم اعتبرت كثروة وقوة ، وحددت أطر التعامل معها بقوانين شاملة في الإدارة والمالية وخضعت لإجراءات صارمة لحقوق الملكية .
وتضيف هذه الإشكالية عبئاً جديداً لتداعيات وتأثيرات استمرار هجرة العقول العربية ، مما يتطلب من جهات صنع القرار العلمي والسياسي والاقتصادي في الوطن العربي أن تعمل ما بوسعها لتقليل تأثير هذه الظاهرة اخذين بنظر الاعتبار أن هذه المعضلة مستمرة ويصعب إيقافها بقرار سياسي ، ولكن قد يتم تقليل تأثيراتها بشكل تدريجي بتظافر جهود المؤسسات العلمية العربية سواءً أكان ذلك في المدى المنظور أم على الصعيد الستراتيجي . ............... تحياتي

---

جميل جدا لقد وضعت في هذه البنود والمقترحات منهج عملي يساهم كثيرا في حل المشكلة اتمنى ان يصل لايدي امينة للعمل على تحقيقه

تحياتي

بعض الحلول المقترحة وهنا أنا اضعها بافتراض وجود ارادة سياسية ومجتمعية جادة وفعالة فى تحقيق النهضة العلمية ومحاربة ظاهرة هجرة العقول وتلك الارادة هي الاساس ولكن تحدثنا عنها كثيرا لذا علينا ان نضع الحلول الفنية التي تكون جاهزة امام من يمتلك القرار والارادة لتحقيق ما نربوا اليه

1 - الاهتمام باعداد مؤسسات الدولة علي اساس التوجه الجديد نحو النهضة العلمية والالتزام باخلاقيات وضوابط وقوانين تحددها الظروف المتغيرة لكل دولة عربية علي حدا والحد من البيروقراطية وتسلط السلطات الاكبر وتفعيل الدور الرقابي الذاتي

2 - ضرورة الاهتمام بمناهج التعليم منذ المراحل الاولي للطلاب علي أساس غرس روح العلم واهميته والانتماء والتوعية بالفرق بين التعاون فى العلمي وبين استنفاذ العقول العربية فلا يعني اننا نحارب ظاهرة العقول المهاجرة ان لا نتعامل مع المجتمع العلمي خارج بلادانا بل يكون ذلك ضمن ضوابط اهمها الضوابط الذاتية التي يجب استحضار العوامل التي تدعم وجودها فى الانسان العربي خصوصا الباحثين والعلماء وطلاب الدراسات العليا

3 - الاهتمام بالنشر العلمي ومحاولة علمنة المجتمع (ليس بمعني جعله مجتمعا علمانيا بل جعله اكثر تعرضا للعلوم والثقافة العلمية وثقافة البحث العلمي والاطلاع علي الاخبار والبحوث ومحاولات النهضة) وذلك يفيد فى جعل المجتمع العام أكثر ارتباطا

4 - توفير البيئة العلمية والاستقرار الامني وتوفير الشعور بتلك الاهمية التي يمثلون لها للدولة والمجتمع

5 - توعية الشعوب حول ان سبب نهضة البلاد الغربية هي ايمانهم وتطبيقهم لمفاهيم اقتصاد المعرفة كأساس للنهضة الاقتصادية المطلوب الوصول لها

6 - تشجيع القطاع الخاص علي الاستثمار فى المجالات العلمية والاكاديمية ووضع القوانين والضوابط التي تمنع تحويل الامر الي لعبة تجارية ربحية بدون استفادة فى عملية اعداد الموارد البشرية

7 - توفير المؤسسات التي تعني بشئون المبدعين والمخترعين والباحثين ووضع قوانين حماية الملكية الفكرية وحرية الابداع وتفعيلها بما يكفل الحرية وحق المخترع او الباحث فيما توصل اليه

8 - تشجيع مجموعات البحث العلمي الجماعية وربط التخصصات التي تجعل من تنفيذ الابحاث والافكار موضع التنفيذ

9 - سد الفجوة بين المناهج الدراسية فى مستويات التعليم المختلفة وخاصة الجامعية وما بعدها بالافكار الحديثة واضافة قواعد منهجية تفعل من امكانية ديناميكية المعرفة التي يجب تحديثها اولا بأول فى المؤسسات الاكاديمية التي تعاني عندنا الامرين

10 - توفير المصادر العلمية وتشجيع الترجمة والنقل والتأليف ووضع قوانين وتفعيلها لحماية المؤلفين والناشرين مع الرقابة الادارية وتنمية الرقابة الذاتية التي ستجعل من اصحاب مؤسسات النشر والطباعة يقومون بأنفسهم بالدور المراد منهم دون رقابة (مع الاحتفاظ بالرقابة لا حق التسلط حق اصيل) وتشجيع الاعمال الفنية والابتكارات والمبادرات وما غير ذلك

11- تفعيل دور المسابقات والانشطة فى المؤسسات المختلفة والقطاعات المختلفة فى الانشطة العلمية والثقافية وانشطة توعية الجماهير وزيادة ادوار المكتبات العامة ووضع امكانية الحصول علي المعرفة بأبسط الطرق وتوفيرها للجميع بالاستفادة من التقنيات الحديثة

12 - التعاون مع المؤسسات الدولية والدول الغربية ونشر ثقافة التعاون العلمي القائم علي المشاركة العلمية بين الاوساط العلمية بين المجتمع

هذه بعض الحلول التي فى تصورها يمكن اتخاذها ان توفرت فى دولة من دولنا العربية الارادة السياسية والمجتمعية والارادة الانسانية لافرادها للقيام بالنقلة النوعية فى حضارة وتقدم ورقي بلدهم

وندعوا الله ان تكون عما قريبا تلك النقلة بادئة فى كل بلداننا العربية والاسلامية

لخص العالم احمد زويل المشكلة بكل بساطة واختصار والمسالة واضحة فالعالم محارب من مؤسسات الدولة بروتينها القاتل ووجود الرجال الغير كفوئيين في اماكن القرار او ارتباطهم (وليس ايمانا بمبدا نظرية المؤامرة ) باجندات الدول المستوردة للعقول بالمغريات التي تتمناها كل عالم لديه افكار يود تطبيقها اورؤيتها تتجسم في ارض الواقع وبالتالي لايمكن ان تنحل هذه المشكلة الجسيمة التاثير على واقع الامة الا بتغيير جذري بالحكومات واستقلال القرار وحب الحكومة للشعب الذي تحكمه .

و مازال الحوار والنقاش مستمرا حوا هذا الموضوع الحيوي والذي نلمسه في مجتمعاتنا العربية

وسيتم نشر اراؤكم في مجلة الفيزياء العصرية للعدد 14 باذن الله

امتعونا بأرائكم ومقترحاتكم

الدول النامية والمستقلة حديثاً لا تعاني فقط من عدم التطور الصناعي والاقتصادي عموماً، ولا تعاني فقط من التبعية الاقتصادية للدول الرأسمالية الصناعية المتطورة، بل تعاني من أمر آخر ليس أقل خطورة على المدى البعيد- وهو هجرة الأدمغة من الدول النامية إلى الدول الصناعية الرأسمالية المتطورة. وبهذا تنعدم إمكانية الدول النامية لبناء جهاز علمي وصناعي وتكنولوجي كافٍ لبناء اقتصاد عصري ودولة عصرية.
يقال إن الأدمغة تهرب من العالم الثالث إلى الولايات المتحدة وأوروبا لأنها تجد هناك ظروفاً وشروطاً أفضل من تلك الموجودة في الدول الوطنية. وهذا صحيح، ولكن صحيح أيضاً أن الدول الرأسمالية الصناعية، وخصوصاً الولايات المتحدة تُغري الأدمغة بالهجرة إليها، بل وتقدِّم حوافز منظمة لجذب العقول والطاقات العلمية إليها. ويقال إن الولايات المتحدة، بواسطة سفاراتها في العالم، تشجِّع المتفوقين المبدعين للسفر إلى الولايات المتحدة للدراسة من البداية في الولايات المتحدة، وعندما يكون الطالب قد قضى خمس سنوات أو ست سنوات، في الجامعات الأمريكية يصبح أكثر رغبة في البقاء، وتكون عملية التأقلم والاندماج في المجتمع الأمريكي سهلة عليه.
الهجرة من العالم العربي..
تشكِّل هجرة الكفاءات الراقية والأدمغة العلمية من العالم العربي إلى الولايات المتحدة 31 بالمائة من مجمل أبناء "العالم الثالث" الذين يستقرون نهائياً (أو عملياً نهائياً) في الولايات المتحدة. وهناك أكثر من مليون من العرب من حَمًلة شهادة الدكتوراة ممن بعد إنهاء الدراسة فضلوا البقاء في الولايات المتحدة وبعض الدول الأوروبية.
وتقول منظمة العمل العربية إن أكثر من 450 ألف من حَمَلة الشهادات العليا الحيوية عالمياً للاقتصاد، استقروا في السنوات العشر الماضية في الولايات المتحدة وألمانيا وفرنسا وبريطانيا!
وقد نشرت مؤخراً احصائية مذهلة يجب أن تُطيِّر النوم من عيون ال300 مليون عربي، وهذه الاحصائية تقول إن 34 بالمائة من الأطباء الاختصاصيين في بريطانيا ينتمون إلى الجاليات العربية!
وتقول مؤسسة العمل العربي إن مصر، وحدها، قدَّمت 60 بالمائة من العلماء والمهندسين العرب الذين نزحوا إلى الولايات المتحدة الأمريكية. بينما كانت حصة العراق 15 بالمائة من العلماء والمهندسين العرب الذين هاجروا إلى الولايات المتحدة.
وقد هاجر من العراق بين 1991-1998 إلى الغرب 7350 عالماً، نتيجة الوضع السياسي والأمني في العراق وأيضاً نتيجة الحصار الدولي الذي كان مفروضاً على العراق.
لماذا يهرب العلماء من الدول العربية؟
للأسف الشديد ليس هناك مسح علمي وأبحاث لرصد هذه الظاهرة الخطيرة ولإيجاد الأدوات لمقاومتها ووقفها. ولكن من الدراسات والأبحاث القليلة المنشورة، يمكن تحديد أسباب هجرة الأدمغة من الدول العربية إلى الغرب في ما يلي :
أولاً: الأجور في الدول العربية، كما في العالم الثالث كله، قليلة جداً بالمقارنة مع الأجور في الغرب.
ثانياً: العالِم في الدول الغربية، بالإضافة إلى عمله الأساسي، يمكن أن يجد أعمالاً أخرى كمستشار لشركات أو مراكز أبحاث أو لشركات إنتاجية كبرى بحاجة إلى مرافقة علمية.
ثالثاً: إمكانيات التقدم العلمي للعلماء في الغرب أكبر بكثير من الإمكانيات المتاحة (إذا وجدت أصلاً!) في الدول العربية والدول النامية عموماً.
رابعاً: إن التقدم الوظيفي في الدول العربية مرهون إلى حد بعيد بالتقرب من النظام الحاكم، كما أن المحسوبية تلعب دوراً حاسماً في التقدم الوظيفي ودور الكفاءة والتقدم العلمي في الرقي الوظيفي هو هامشي بالمقارنة مع العلاقة مع أقطاب النظام والواسطة والتبعية السياسية والحزبية للنظام.
خامساً: العلماء الشباب يجدون أن إمكانية البحث العلمي قليلة جداً، وأن "قَدَر" العالِم أن يكون "موظفاً" عملياً بدون آفاق وبدون إمكانية التقدم المهني والتقدم في مجال الاختراعات. وعندها يبدأون بالتفكير بالهجرة.
سادساً: في أغلب الدول العربية هناك تمييز ضد فئات تنتمي للأقليات في الدولة فالشيعة والمسيحيون في عراق صدام كانوا مهمشين ومميزاً ضدهم. ولكن ظاهرة التمييز منتشرة جداً، في مصر ضد الأقباط وفي سورية ضد السُنّة. كذلك هناك تفضيل للعسكريين السابقين وأبناء العسكريين السابقين، مما يجعل العالِم الشاب الموهوب الذي يعتمد على مواهبه فقط يهرب إلى العالم الواسع، حيث التعامل هو مع الكفاءات بدون اعتبار للانتماءات القومية والدينية.
والقضية الأساسية أن الدولة في الدول العربية وفي العالم الثالث عموماً لا تضع إطلاقاً ميزانيات للبحث العلمي والمختبرات العلمية، أو تضع ميزانيات قليلة تروح هدراً بسبب المحسوبيات والسرقات.
وتقول منظمة العمل العربية إن غياب حرية الفكر والديمقراطية وحرية البحث العلمي وغياب الاحترام للعلماء يُشكِّل سبباً رئيسياً في بحث العلماء العرب الشباب عن مجتمع يحترم العلم والعلماء ، ويحترم حقوق الإنسان مهما كانت أفكاره بعيدة عن أفكار النظام الحاكم.
بهذا المعنى، فإن نظام الحزب الواحد ونظام البطش والإرهاب وسلب الحريات الأولية يدفع العلماء (والمثقفين في العلوم الإنسانية أيضاً) إلى البحث عن بناء المستقبل في الخارج!
خنق حرية النشر والفكر..
تشير عدة تقارير عربية إلى عامل آخر بالغ القسوة يجعل المثقفين الكبار، من علماء وأساتذة علوم سياسية وإنسانية، يفكرون بالهجرة، وهو القيود الخانقة ضد النشر وحرية الفكر، فهناك كثير من الأبحاث التي تمنع السلطات نشرها في البلاد، ويضطر أصحابها إلى النشر في الخارج، وأحياناً يعاقبون أيضاً على النشر في الخارج!
وتشتكي العديد من المؤسسات من التزايد المقلق لتدخل المؤسسات الدينية في الحياة الثقافية والعلمية والنشر في أكثر من دولة عربية (منها مصر!) هناك عملياً "فيتو" للمؤسسة الدينية ضد نشر أبحاث علمية بالحجة الواهية والوهمية بأن هذا البحث أو ذاك "بتناقض مع العقيدة الدينية"!
استعادة الكفاءات العلمية للوطن مشروع قومي..
إن الدعوات الانفعالية العاطفية للعلماء والأكاديميين العرب الكبار للعودة إلى أوطانهم تظل دعوات قليلة الفعالية والنجاح، إذا لم تكن جزءاً من مشروع قومي متكامل، وإذا لم تكن مرتبطة بتغيير المسار وتغيير الاستراتيجية وتغيير سُلَّم الأفضليات في الأوطان العربية.
إن مجتمعاً متخلفاً لا يمكن أن يخطط للتقدم، وإن مجتمعاً قبلياً أو طائفياً، ديكتاتورياً وبلطجياً لا يمكن أن يخلق مناخاً حقيقياً لحرية الإبداع والتجريب والخلق، كما أن مجتمعاً كهذا لا يدعم، بحق وحقيق، التطور المدني للمجتمع. كما أن مجتمعاً يتمكن فيه كل مشعوذ أن ينصب نفسه رقيباً وشرطياً ضد الفكر والاختراع والإبداع، ليس بإمكانه تقديم الدعم الحقيقي للإبداع بكل أشكاله.
من هنا، فإن العالم العربي بحاجة إلى نهضة سياسية أولاً، تنشر الديمقراطية وحرية التفكير وحرية التجريب، وتفتح أفقاً رحباً للمبادرات الأكاديمية والجامعية والتكنولوجية، وتتعهد الدولة باستيعاب الكفاءات حسب نجاحها وإبداعها، وليس حسب أي اعتبار آخر.
كذلك يُشكِّل رفع معاشات العلماء والدعم لإقامة مراكز أبحاث ومختبرات علمية عنصراً أساسياً لجذب العلماء.
وغني عن القول إن استراتيجية قومية لدعم الصناعة المحلية بما فيها القطاع الخاص، واستراتيجية تفضِّل المحلي على المستورد، يزيد من الدخل الوطني العام، ومن ناحية ثانية يعمِّق مشاركة العلماء الوطنيين في العملية الإنتاجية، بحيث لا يظلون في مجال العمل النظري.
علينا أن نقول بأقصى الوضوح إن التعليم الجامعي، وشريحة العلماء أساس ضروري لتطور المجتمع عموماً، وتطور المجتمع المدني خصوصاً. وهروب الأدمغة إلى الخارج هو خسارة كبيرة لن تلبث أن تتحول إلى مأساة إذا استمرت.
وعليه فإن كل القوى التقدمية والديمقراطية ومنظمات المجتمع المدني، لا يكفي أن تجادل الحكومة حول الحريات الديمقراطية، بل عليها طرح التقدم الاقتصادي والصناعي والعلمي والاجتماعي مشروعاً قومياً عاماً يتطلب وحدة كل القوى للضغط على الحكومات للتغيير، أو لإسقاط حكومات التخلف والإرهاب.
الانتقال من مجتمع متخلف غير مدني، تعشش فيه القبلية والطائفية إلى مجتمع عصري مدني ديمقراطي، كل الناس فيه مواطنون متساوون مع فرص متساوية، هو مشروع لانتقال عالمنا العربي من العجز والظلام إلى القوة والتنوير والعصرنة النشيطة.
وللعلماء وشريحة المثقفين دور حاسم في هذه العملية، وانتصار هذه العملية كفيل بوقف النزيف بهروب الجامعيين من مجتمعاتنا العربية، وأيضاً كفيل باستعادة الطاقات الضخمة العربية الموجودة حالياً خارج أوطاننا العربية

منقول

العلماء هم أدمغة الأمة المفكرة وعلى عاتقهم تزدهر الأمم وتنهض ·· لكن الأدمغة العربية التي كانت يوما ما مصدر قوة ونهضة العالم الإسلامي في عصور صدر الإسلام والأموي والعباسي وعصور الدويلات المستقلة راحت الآن تهاجر إلى بلاد الغرب التي تحسن استغلالها···
عاش العلماء العرب في تلك العصور المزدهرة علمياً في جو من التحرر، فترك لهم الحكام حرية البحث العلمي، واسبغوا عليهم العطاء، وأنشأوا لهم المدارس والمراصد والبيمارستانات، والمكتبات المليئة بالمراجع والمخطوطات، حتى إن بعض الخلفاء كان يزن قدر ما يترجمه العالم من أوراق الكتب الأجنبية بالذهب ·· في تلك العصور ساد العرب العالم وأصبحت العواصم العربية والإسلامية مقصدا لطلاب العلم من كل صوب·· وتربع العرب على عرش العلم دهراً طويلاً، في وقت كانت فيه أوروبا تعيش في ظلام وعبودية ·· تطارد العلماء وتحرق مؤلفاتهم بل تعدمهم عقاباً لآرائهم أو مؤلفاتهم، فهرب كثير منهم ليعيش في كنف العرب، الأكثر تحرراً، وتوقيراً للعلم والعلماء·· وعندما أهمل العرب العلم والعلماء ونهضت أوروبا من غفلتها في عصر النهضة، انقلب السحر على الساحر، وباتت البلاد العربية بيئة طاردة للأدمغة المفكرة، التي وجدت في الغرب الأوروبي والأميركي مناخاً علمياً مناسباً، وجاذباً لهذه الأدمغة المهاجرة··

بيئات طاردة
وتشير الإحصاءات الى ارتفاع نسبة هجرة الأدمغة العربية للغرب، فطبقا لما أعلنته وزارة الهجرة المصرية أن اجمالي عدد العلماء المهاجرين من مصر وحدها بلغ >465< ألف عالم منهم >200< ألف هاجروا إلى أميركا و >60< ألف هاجروا إلى كندا و >50< ألف إلى استراليا و >155< ألف إلى دول أوروبا ·· وتشير تلك الإحصاءات إلى أن معظم المهاجرين من خريجي الجامعات وعلماء الطبيعة والأطباء والمهندسين ومنذ بداية الستينيات من القرن الماضي هاجر إلى الغرب أكثر من 61 ألف طبيب مصري و 100 ألف مهندس مصري و 122 ألف اختصاصي فني· ومن سوريا هاجر 56% من خريجي الجامعات ومن لبنان 29% من خريجي الجامعات· ومن تونس 12.5% من علماء الطبيعة··
وفي دراسة لمركز الخليج للدراسات الاستراتيجية تبين منها أن المجتمعات العربية باتت بيئات طاردة للكفاءات العلمية العربية· الأمر الذي أدى إلى استفحال ظاهرة هجرة الأدمغة العربية للغرب·
وذكرت تلك الدراسة أن 45% من الطلاب العرب الذين يدرسون في الخارج لا يعودون إلى بلدانهم، وأن 34% من الكفاءات العلمية العربية مهاجرة بالفعل إلى الدول الثلاث (أميركا - بريطانيا - كندا) وكشفت الدراسة عن أن إجمالي الخسائر التي تسببها هجرة الأدمغة العربية لا تقل عن >200< مليار دولار في حين تستفيد الدول الغربية الرأسمالية من هجرة هذه الأدمغة التي تحمل معها كفاءات وخبرات علمية تحسن استغلالها ·· والسؤال الذي يطرح نفسه بعد هذه المقدمة الطويلة ·· لماذا تهاجر الأدمغة العربية إلى الغرب؟ وكيف نوقف هجرتها، ونحسن استغلالها في بلادنا العربية؟
د· سهير >عبدالعزيز محمد<، عميدة كلية الدراسات الإنسانية ومديرة مركز الأسرة والتنمية في جامعة الأزهر ترجع هجرة الأدمغة إلى الغرب لتوافر المناخ العلمي السليم هناك متمثلا في مراكز البحث العلمي الممولة تمويلا سخيا، والذي يأتي من مصادر عدة منها المصانع وشركات الأدوية وشركات البرمجيات وغيرها··

ضرورة التمويل البحثي
وهذه الدول الجاذبة لهجرة الأدمغة العربية تخصص نسبة تترواح من 6-8% من موازنتها للبحث العلمي في حين يقل ما تخصصه أي دولة عربية عن 2% من موازنتها للبحث العلمي·· وتشير د· >سهير عبدالعزيز< إلى أن الأدمغة العربية المهاجرة التي حققت نجاحات واسعة في بلاد الغرب يجذبها الحنين للعودة لتراب الوطن الأم، فهي تعيش بعقلها في الخارج، ويظل قلبها مشدودا إلى الوطن، ومن السهل جداً جذب هذه الأدمغة لتعود إلى وطنها والاستفادة من خبراتها ··· لكن للأسف الشديد المناخ العلمي في الدول العربية ليس مهيأ لجذب هذه الأدمغة المهاجرة في ظل الروتين وقلة الموازنات المخصصة للبحث العلمي وعدم وجود خطة استراتيجية نستطيع من خلالها استغلال هذه الأدمغة المفكرة وتشدد د· >عبدالعزيز< على أهمية تمويل المراكز العلمية في البلاد العربية، واحترام البحث العلمي، لأن المراكز البحثية تقدمت في العالم كله، وتضرب مثلاً بالهند التي تحقق دخلاً يفوق >12< مليار دولار سنويا من البرمجيات بعد أن طبقت تجربة ناجحة تمكنت خلالها من تعليم الأطفال والنساء استخدام الكمبيوتر بعد أن نشرته في الشوارع والحارات والبيوت والمدارس كما أنها أي (الهند) قامت بجذب العقول المهاجرة إلى الوطن الأم بعد أن هيأت لها المناخ العلمي السليم··
وترى الدكتورة >عبدالعزيز< أن العرب أصبحوا مستهلكي تكنولوجيا لا منتجين لها، وذلك مؤشر يعطي إحساساً بالدونية لدى المستهلك، ويعد ذلك مؤشراً خطيراً على انتماء وولاء المواطن العربي·· وللخروج من هذا النفق المظلم تشدد الدكتورة >عبدالعزيز< على ضرورة تخصيص موازنة لائقة بالبحث العلمي في البلاد العربية وأن نلحق مراكز بحثية لائقه بأقسام الدراسات العليا في الجامعات العربية تمول من شركات يهمها البحث العلمي لتوفر على هذه الشركات استيراد قطع الغيار وما يلزمها من الخارج، مثل شركات تجميع السيارات إضافة إلى تبني الجامعات العربية وضع خطة علمية مدروسة لتمويل الاكتشافات والاختراعات فقد آن الآوان ليصبح العرب منتجين لا مجمعين، أو مجرد أصحاب توكيلات، فاتفاقية >الجات< لن تسمح لنا بحكم نصوصها بهذين النوعين لأن حق الانتفاع سيكون من نصيبها لسنوات طويلة، وعلى الحكومات العربية تقديم تسهيلات حكومية للشركات لتشجيعها على جذب رؤوس الأموال لتوطين الصناعات المدعومة التي تتمثل هذه التسهيلات في توافر الأمان والمناخ الاستثماري الجاذب إلى جانب استثمار أموال الوقف في البحث العلمي وضمان حق الانتفاع بالابتكارات وأن تكون الاستثمارات العربية في الداخل، وفي ظل اتفاقيات تضمن للمستثمر حقوقه كاملة بعيدا عن التقلبات السياسية·

مناخ علمي مناسب
المفكر، >محمود مهدي< نائب رئيس تحرير جريدة الأهرام المصرية يقول: من حق الدول العربية ان تستفيد من أبنائها النابغين في مختلف العلوم، وبخاصة علوم الحاسبات وتكنولوجيا المعلومات والطب والهندسة وغيرها· وذلك بتوافر المناخ العلمي المناسب الذي يجعلهم يواصلون تفوقهم وابتكاراتهم ··· وإذا ما وفرنا لهم هذا المناخ يصبح من الواجب على هؤلاء الأبناء العودة الى وطنهم الأم فهو أولى بهم ·· ولا نطالبهم بالعودة قبل أن نوفر لهم المناخ العلمي المناسب والظروف الملائمة لوجودهم··


تقنين الهجرة
وتشير د· >زينب عبدالعزيز< استاذ الحضارة >سابقاً< في جامعة الأزهر إلى ضرورة تقنين هجرة الأدمغة العربية للغرب، وتهيئة المناخ العلمي المناسب الذي يشجعها على حرية البحث العلمي والابتكار في بلدانها التي هي في أمِّس الحاجة لاستثمار خبراتها العلمية على أن توفر هذه الدول العربية الإمكانات المادية والثقافية والسياسية للتفرغ للبحث العلمي·

أسباب عديدة
ويرجع د· >هاشم رشوان< وكيل كلية الطب جامعة قناة السويس، أسباب هجرة الأدمغة العربية إلى الغرب الى أسباب عديدة أهمها: تردي الحال الاقتصادية التي تساعد على طرد الأدمغة العربية إلى بلدان اكثر اهتماما توفر كل الإمكانات المشجعة للبحث والابتكار والبقاء هناك·· إضافة إلى الظروف السياسية التي تمر بها معظم البلدان العربية، وهي ظروف قهرية لا تشجع على الإبداع العلمي الذي يحتاج إلى مناخ جيد من الحرية والانطلاق، أما الغرب فإنه يوفر كل المغريات للأدمغة المهاجرة التي تتراوح بين حرية التعبير وحرية البحث العلمي الجاد والعائد المادي المجزي، وخصوصاً لأصحاب التخصصات النادرة·· وهناك كثير من الرموز العربية التي حققت نجاحات واسعة في مجال البحث العلمي في الغرب في مجالات مختلفة مثل عالم الفضاء الشهير د· >فاروق الباز - ود· احمد زويل< الحاصل على جائزة نوبل في الكيمياء، وهذا ما حفَّز عدداً كبيراً من العقول العربية للهجرة إلى العرب أملا في الحصول على فرصة مناسبة·

حلول مناسبة
وحتى نجذب هذه العقول العربية المهاجرة للبقاء في الوطن الأم واستثمار طاقتها العلمية والإبداعية· يشير د· >هاشم رشوان< الى ضرورة تغيير المناخ السياسي والثقافي والاقتصادي في البلاد العربية بما يحقق الظروف المناسبة لجذب هذه العقول التي تذخر بها المجتمعات العربية مع ضرورة استنهاض همم الشركات الصناعية والمؤسسات المالية لدعم البحث العلمي، بما يحقق سياستها الإنتاجية كبديل للمساعدات الأجنبية في المجالات العلمية التي هي في معظمها موجهة لصالح الجهات المانحة إضافة لأهمية خلق نوع من التوحد البحثي وإنشاء أكاديمية عربية للبحث العلمي من خلال جامعة الدول العربية·

منقول مسرووووووووووووووووق:(182):

http://alhjra.awardspace.com/taker.htm

الدكتور مصطفى العبد الله الكفري

يمتلك الوطن العربي قدرات بشرية هائلة وكوادر فنية من مختلف المستويات والتخصصات، ولهذه القدرات دورها الفاعل في عملية التنمية الشاملة والنهضة الحضارية. (ولكن هذه المؤهلات والطاقات تعيش حالة غربة واحتقار وإهمال في بلادها نتيجة نظم سياسة تعيش على المحسوبية والواسطة والمكائد السياسية والصراع البيروقراطي، ونتيجة إعطائها وظائف إدارية تبعدها عن المناقشات الجادة للمشاريع والبرامج الإنمائية، فتلجأ هذه العناصر التي تمتلك الإعداد والخبرة والطموح والقدرة إلى الهجرة، وتصادف التسهيلات والإغراءات والراحة والإشباع النفسي والرضا المهني في البلدان التي تهاجر إليها). (1) هذه هي هجرة الكفاءات العربية.لاشك أن للكفاءات العالمية والخبرات العلمية الوطنية والأجنبية دور هام جدا في عملية الإقلاع والنهوض والتقدم في الدول النامية. وهي عامل هام من عوامل التخلص من التخلف وأعراضه وبناء عملية التنمية الشاملة. والتجارب التاريخية في العالم تؤكد ذلك. ( وقد كانت تجربة اليابان أشد لفتا للنظر. إذ أننا نجد هنا ثقافة غير أوروبية تتفاعل بنجاح بثقافة الغرب. فقد " استهلكت" اليابان ما بين عامي 1872 و 1892 خدمات حوالي 19000 فرد / سنة من الأساتذة والمهندسين والكتبة والحرفيين وغيرهم من الأجانب لإحداث تحول جذري في مؤسساتها التعليمية والحكومية والخاصة.(2) واستطاعت اليابان من خلال الاستفادة من التقدم التقني في أوروبا الغربية والتكنولوجيا الحديثة،إن تبني اقتصادا وطنيا متينا نهض باليابان من مراحل التخلف إلى مصافي الدول المتطورة، بل جعلها إحدى الدول التي تخشاها الدول العظمى اقتصاديا مثل الولايات المتحدة الأمريكية ( المنافسة الاقتصادية ). في الوقت الذي نلاحظ فيه استعانة اليابان بالخبرات والكفاءات العالية الأجنبية لبناء اقتصادها وتقدمها، نجد أن العقول العربية تهاجر خارج حدود الوطن العربي لتسهم في تقدم الدول المتقدمة. تاركة دولها وشعوبها تعاني من رضوض الاستعمار والتخلف. وفي غضون ألأربعين سنة الفائتة، نالت معظم الدول العربية استقلالها التام وشرع بالقيام ببرامج واسعة النطاق لمحاربة التخلف، وقد جمعت هذه الجهود عامة بين مناهج التناول الكلاسيكية الثلاثة، أي: الدراسة في الخارج، وتوسيع المؤسسات التعليمية الوطنية، واستخدام الخبراء الأجانب. وهكذا كان في سنة 1978، أكثر من 25000 طالب عربي في الولايات المتحدة، وإعداد اكبر في أوروبا والاتحاد السوفيتي. وفي سنة 1980 سيزيد عدد خريجي الجامعات العربية عن مليون ومائة ألف. وفي المملكة العربية السعودية وحدها أكثر من 100 ألف أوروبي وأمريكي، وأكثر، ولا ريب، عن مليون عربي ينتمون إلى فئات " المعلمين والمهندسين والكتبة والحرفيين" وقد يكون من المفيد أن نلاحظ هنا أن عدد السعوديين الذين نالوا درجة الدكتوراه في الولايات المتحدة حتى سنة 1979 هو أكثر من 1000، أي أكثر من عدد مواطني الولايات المتحدة الذين حصلوا على درجاتهم في أوروبا، في القرن التاسع عشر. وقد كان عدد الباحثين منذ بضع سنين 18 ألفا في مصر وحدها. (3)ويتميز الوطن العربي بتوفر جميع العوامل التي تعتبر ضرورية للانطلاق والتقدم كالقوى البشرية والأموال والموارد. ولكن كيف يتم استخدام القوى البشرية في الدول العربية؟ ومن هو المسؤول عن هروب العقول وهجرة الأدمغة خارج أقطار الوطن العربي؟أولا ـ مشكلة هجرة العقول:بلغت مشكلة هجرة العقول العربية والكفاءات العالية إلى خارج الوطن العربي درجة من الأهمية جعلها احد القضايا الهامة التي تواجهها عملية التنمية الاقتصادية الاجتماعية، بل من أهم القضايا التي تجابهها البلاد من النواحي الاجتماعية والاقتصادية والسياسية. وتتمثل أهم الآثار السيئة لهجرة الأدمغة على المدى الطويل، في كونها تؤدي إلى صرف الانتباه عن القضايا الأكثر أهمية التي تواجهها الدول العربية. إن عجز حكومات الدول العربية عن المعالجة الحازمة لمشكلة هجرة العقول كان عاملا مساعدا ومهما إن لم يكن حاسما، مسؤولا عن تزايد واطراد الهجرة إلى خارج حدود الوطن العربي. لكننا لا نستطيع أن نفصل مشكلة هجرة الأدمغة عن التطورات السياسية والاقتصادية والاجتماعية في الوطن العربي. إن هجرة العقول من البلدان العربية خلال الفترة التي تلت الحرب العالمية الثانية لهي ظاهرة ذات ارتباط وثيق باستغلال الدول الإمبريالية المتقدمة للبلدان النامية، ذلك الاستغلال الذي يعود إلى وضع هذه البلدان في النظام الاستعماري العالمي، والى تبعيتها الاقتصادية للدول الإمبريالية. ولقد اتخذ هذا الاستغلال بعد الحرب العالمية الثانية أشكالا متعددة، منها استنزاف الثروات الطبيعية للدول النامية واستغلال قواها العاملة. ولقد اكتسب استغلال القوى العاملة المؤهلة تأهيلا عاليا في البلدان النامية عن طريق هجرة العقول إلى الدول الرأسمالية المتقدمة، أهمية متزايدة خلال العقدين الأخيرين. (4)إن ظاهرة هجرة الأدمغة ( هجرة أو هروب) مرتبطة بالاستغلال الإمبريالي أو الرأسمالي للبلدان النامية، لأنها جزء من التقسيم الدولي للعمل. إذ أن الدول الإمبريالية بالإضافة إلى الاستفادة من الموارد الطبيعية للبلدان النامية، فإنها تقوم باستغلال الكفاءات العالية لهذه البلدان عندما تهاجر إليها." وهكذا تعمل الدول العربية على تقديم هدية عزيزة للغرب تبلغ 7% من الأدمغة المهاجرة إليه مع أن العرب لا يشكلون سوى 4% من سكان كوكبنا الأرضي. ويشير الرقم الذي أوردته هيئات الرصد والإحصاء في العالم العربي إلى أن العرب خسروا ما يعادل 10.6 مليار دولار نتيجة هجرة الكفاءات العربية إلى أوروبا الغربية وأميركا الشمالية، والتي تقدر بحوالي 24000 طبيب و17000 مهندس 7500 فيزيائي و 18200 من الأيدي العاملة الخبيرة والفنيين"(5)ووفقا للحسابات التي اجراها الخبير أنطوان زحلان حول هجرة العقول العربية إلى أوروبا الغربية والولايات المتحدة الأمريكية حتى عام 1976 يبين أن نسبة المهاجرين من الأطباء قد بلغت 50% والمهندسين 23% والعلماء العرب 15% من مجموع الكفاءات العربية. هذا بالنسبة للهجرة خارج الوطن العربي (6). وبذلك نستطيع أن نتصور مقدار الخسارة التي لحقت بالعلوم العربية نتيجة لنزوح هؤلاء الأطباء والمهندسين والعلماء من أقطار الوطن العربي سواء ما يتعلق بما صرفته الدول العربية من تكلفة لتكوين هذه الأدمغة أو الخسارة التي لحقت بها نتيجة لعدم قيام هذه الأدمغة في العمل وخدمة وطنها، والاستفادة من خبراتها.ثانيا ـ أنواع الهجرة:يتوزع السكان في العالم بصورة غير متوازنة حسب القارات، وتحتل آسيا المركز الأول ويقطنها 55.7% من سكان العالم، أمريكا 14% أوروبا 13.2%، أفريقيا 9.6%.ويرتبط تطور أية مجموعة سكانية بعدد الولادات وعدد الوفيات الحاصلة خلال عام واحد، وتكون نسبة الزيادة السكانية الطبيعية لدولة معينة هي عبارة عن الفرق بين نسبة الولادة ونسبة الوفيات، وأدت الاكتشافات الطبية وتطور العلم إلى انخفاض نسبة الوفيات، وأصبح عدد السكان المسنين يمثل جزءا متعاظما من مجموع السكان وتتألف مجموعة السكان لبلد معين من الناحية الاقتصادية من فئتين:1 ـ مجموعة السكان غير الناشطين: وتشمل جميع الأشخاص الذين لا يعملون أو الذين لا يقومون بوظيفة ما بسبب يتعلق بسنهم مثل ( الأطفال والشيوخ) أو لكونهم لم يجدوا عملا يقومون به.2 ـ مجموعة السكان الناشطين: وتضم جميع الأشخاص من الجنسين الذين يعملون وينتجون أو يقومون بوظيفة مهنية، وتتكون القوة العاملة من مجموعة السكان الذين تتراوح أعمارهم بين 20 ـ 59 سنة، وهي مجموعة السكان القادرين على العمل أو الذين يستطيعون الالتحاق بمراكز العمل، أما اليد العاملة في دولة ما فهي تمثل مجموعة السكان العاملين فعليا.تخضع المجموعات البشرية ( المجموعات السكانية ) لحركات كبيرة أو صغيرة تعبر عن نفسها بالانتقال من مكان لآخر، وقد تنمو أحيانا وتتراجع في حين آخر، خاصة ما يتعلق منهم بمجموعة السكان الناشطين، وهذا ما يسمى بالهجرة، ولكن عندما تتعلق الهجرة بفئة معينة من المجتمع مثل الأطباء المهندسين والعلماء نسميها هجرة الأدمغة.وهناك عدة أشكال للهجرة، وذلك حسب اتجاه الهجرة أو حسب الوقت الذي تستغرقه، أو حسب كفاءات ومؤهلات المهاجر أو حسب أسباب الهجرة نذكر منها:أ ـ حسب اتجاه الهجرة:1 ـ الانتقال من الدول النامية إلى الدول المتطورة أو العكس.2 ـ الانتقال ضمن الدول المتطورة.3 ـ الانتقال ضمن الدول النامية.4 ـ الانتقال من الدول النامية للعمل في المنظمات الدولية ( الأمم المتحدة )ب ـ حسب الوقت الذي تستغرقه الهجرة: وهي أما أن تكون مؤقتة أو دائمة.ج ـ حسب ظروف الهجرة: وهي إما أن تكون حرة وصاحب القرار في الهجرة هو المهاجر نفسه دون أن يؤثر على هذا القرار أي مؤثر خارجي أو أن تكون هجرة إرغامية حيث يكون المهاجر مرغما على الهجرة من وطنه إلى بلاد أخرى.د ـ حسب الكفاءات والمؤهلات:1 ـ هجرة عمال عاديين غير مهرة.2 ـ هجرة الكفاءات العالية ( مهندسون، أطباء، علماء )هـ حسب أسباب الهجرة: وهي إما أن تكون اقتصادية أو سياسية أو اجتماعية.د ـ الهجرة الاستيطانية. كانت الهجرات تتم في الماضي بصورة إعداد كبيرة من العمال غير المؤهلين كانوا يهاجرون كقوة عاملة من منطقة لديها فائض إلى مناطق تعاني من نقص في القوة العاملة، وفي معظم الأحيان كان المهاجرون يستقرون في المناطق التي هاجروا إليها حيث أصبحوا مرتبط اقتصاديا بها، ولكننا بدأنا نلاحظ ظاهرة جديدة بعد الحرب العالمية الثانية تتمثل في هجرة القوة العاملة المؤهلة ذات الكفاءات العالية مثل ( العلماء، المهندسون، والأطباء ) من الدول المتخلفة إلى الدول المتطورة اقتصاديا، إلى الدول الغنية.وفي بداية الستينات بدأت الدول النامية تحاول وضع البرامج والخطط الكفيلة بتقليص الفجوة في التطور بينها وبين الدول النامية الصناعية الكبرى( الدول المتطورة).ولكن ظهرت بعض الظواهر التي تؤدي إلى زيادة الهوة بين الدول النامية والدول المتطورة وتعمق الفجوة في التطور من هذه الظواهر هجرة الأدمغة من الدول النامية إلى الدول المتطورة وخاصة القوة العاملة المؤهلة والكفاءات العالية التي تكون الدول النامية في مرحلة التنمية الاقتصادية بأمس الحاجة إليها، إن هذه الظاهرة أصبحت تدعى بظاهرة ( سرقة الأدمغة).وتبدو هذه الظاهرة واضحة جدا في الدول العربية خاصة، حيث أن الأيدي العاملة الماهرة والمهندسين والأطباء ـ الذين أوطانهم بأشد الحاجة إليهم تهاجر إلى الدول المتطورة، مع العلم بان الاحتياطي الذي تملكه الدول العربية في الكوادر الفنية المؤهلة قليل نسبيا، وفي انتقال هذه الكفاءات تزداد الدول العربية فقرا في الكوادر الفنية المؤهلة، بينما تزداد الدول المتطورة فنا" وهذا يؤدي إلى ازدياد الفوراق في النمو والتطور الحضاري بين الدول النامية العربية وبين الدول الفنية التي بدأت تسرق الكفاءات العربية لتوظيفها في خدمتها بدلا من أن تقوم هذه الأيدي في المساهمة بعملية التنمية الاقتصادية والاجتماعية في البلدان التي تنتمي إليها.وتشير بعض الإحصائيات إلى انه خلال الفترة 1965 ـ 1971 هاجر من الدول النامية إلى ثلاثة دول متطورة تحتل المركز الأول في عملية سرقة الأدمغة حوالي /222438/ شخص بين عالم وطبيب ومهندس حوالي 80% منهم هاجر إلى الولايات المتحدة الأمريكية /176838/ شخص والباقي إلى كندا /33110/ والى بريطانيا /12490/ والشيء الذي يزيد هذه المشكلة تعقيدا هو أن أعداد المهاجرين ذوي الكفاءات العالية تزداد باستمرار حيث ازداد عدد الذين هاجروا إلى الولايات المتحدة الأمريكية ووصل في عام 1972 إلى حوالي /39106/ أشخاص(8).ولقد أدت هجرة الأدمغة إلى تواجد حوالي 10% من القوة العاملة ذات الكفاءات العالية في الدول النامية خارج أوطانهم الأصلية، وخاصة الأطباء والمهندسون." أثناء فترة 1966 ـ 1977 دخل حوالي ستة آلاف عالم ومهندس مولودين في الدول العربية إلى الولايات المتحدة الأمريكية كمهاجرين. وشكل المهاجرون من العلماء والمهندسين من الدول العربية حوالي 5 في المائة من مجموع المهاجرين من العلماء والمهندسين الذين دخلوا إلى الولايا المتحدة أثناء هذه الفترة، كما شكلوا نحو 5 في المائة من مجموع سمات الهجرة عن هذه البلدان. ويتألف أكثر من ثلثي هؤلاء المهاجرين من المهندسين، وربعهم من علماء الطبيعيات، والباقون من علماء الاجتماع.إن المصدر الرئيسي للعلماء والمهندسين المهاجرين إلى الولايات المتحدة من الدول العربية هو مصر، التي هاجر منها نحو ثلثي المجموع. وهناك مصادر رئيسية أخرى هي: العراق، لبنان، ويقدم كل منهما نسبة 10 في المائة من المجموع، وسورية والأردن، ويقدم كل منهما أكثر من خمسة في المائة من المجموع، وفلسطين التي أسهمت بنحو 4.5 في المائة من المجموع. (9)رابعا ـ هروب الكوادر الوطنية المؤهلة:تحديد السياسة التنموية الواجب إتباعها في الوطن العربي وتوظيف الأموال في خدمة عملية التنمية والتطور، ثم تحديد الأهداف ووضع الخطة العلمية السليمة لتحقيقها وكذلك توظيف القوى العاملة والكوادر الوطنية الفنية المؤهلة والكفاءات العالية في خدمة عملية التنمية الاقتصادية الاجتماعية، هذه هي الشروط التي إذا تحققت تستطيع القول أن عملية التنمية تسير بطريق سليمة وسوف تحقق وتائر عالية من النمو ورفاهية مؤكدة لأبناء الوطن جميع هذه الشروط هامة وضرورية ولكن الشرط الأخير وهو توظيف القوى العاملة والكوادر الوطنية في خدمة عملية التنمية هو الشرط الأكثر أهمية.حيث أن الكوادر الفنية الوطنية ذات الكفاءات العالية هي التي تسهر على مراقبة تنفيذ عملية التنمية وتمارس مهامها في هذه العملية، وبقدر ما تكون هذه الكوادر مخلصة لموضوع التطور والتقدم في بلدها بقد رما تتسارع وتائر النمو الاقتصادي الاجتماعي وبالتالي زيادة ورفع مستوى المعيشة في هذا البلد، لذلك نرى أن الدولة تهتم ببناء كوادر فنية مخلصة وهي تسارع ضمن مخططاتها من اجل بناء الكفاءات والخبرات العالية لمواطنيها بناء متكاملا مع بقية القطاعات الأخرى بما يخدم عملية التطور والتقدم، ولابد من توفير فرص العمل اللازمة واستيعاب القدرات العلمية الوطنية وتوظيفها في المكان المناسب الذي يكون عاملا محرضا للتطور.ونجد أن هجرة الأدمغة تعتبر من أهم المشاكل التي تعاني منها أقطار الوطن العربي حيث أن عدد كبيرا من الخبرات والعلماء والاقتصاديين العرب يعملون خارج الوطن العربي إما أنهم درسوا هناك واستقروا في البلدان التي حصلوا فيها على الخبرة والعلم أو أنهم بعد الحصول على الكفاءات والخبرات عادوا إلى أوطانهم ولكنهم لم يجدوا المكان المناسب الذي يستطيعون من خلاله أن يتابعوا البحث العلمي الذي بدأووه ولذلك هاجروا مرة ثانية إلى البلدان التي قدمت لهم الإغراءات المادية والمعنوية،ومشكلة هجرة الأدمغة هذه من اخطر المشاكل التي تواجه عملية التنمية في الدول العربية حيث لا يمكن الاعتماد على الخبرة الأجنبية التي لن تكون أبدا مخلصة إلا لبلادها ولا يمكن أن تعوض الخبرات الوطنية العربية أو أن تكون بديلا عنها.وقد يكون هروب الأدمغة إلى الداخل أيضا، عندما نلاحظ أن بعض الدول العربية والدول النامية، يفضل أبناؤها المهن الإدارية عن مجال البحث والعلم، لذلك يترك كثيرا من العلماء مجال البحث العلمي عندما تعرض عليهم مناصب إدارية أو سياسية وهذا يعود طبعا إلى أن الإداري أو السياسي يلقى من التقدير أكثر مما يلقاه العالم إضافة إلى التمييز في المعاملة بين الخبراء المحليين والخبراء الأجانب، عندما يلاقي الخبراء الأجانب من التقدير أكثر مما يجده أقرانهم من الخبراء المحليين أو العرب الذين يساوونهم مكانة ومؤهلات. (10)كيف أصبحت اليابان من الدول الصناعية والمتطورة؟ وكيف أصبحت المنتجات اليابانية من السيارات والالكترونيات تغزو أسواق العالم وتزاحم المصنوعات الأمريكية والأوروبية وتفوز عليها؟ ولماذا بدأت الولايات المتحدة الأمريكية ودول السوق الأوروبية باتخاذ الإجراءات للحد من المنافسة اليابانية لبضائعها التي بدأت تغزوها في عقر دارها. مما أدى إلى كساد منتجاتها ومصنوعاتها.يروى أن اليابان بعد أن انتهت الحرب العالمية الثانية وتدمير البلاد قد بدأت من نقطة الصفر. حينذاك أوفدت الحكومة اليابانية، إلى أوروبا الغربية مركز التكنولوجيا الحديثة والعلوم المتطورة مجموعات كبيرة من الشباب، في بعثات علمية للحصول على الخبرات والكفاءات والتقنيات الحديثة وأسرار الصناعات المتطورة، والعودة إلى اليابان للاستفادة منها في تطور وتقدم البلاد. أما الموفد الذي يعود فاشلا" في دارسته، ودون أن يحصل على شيء جديد يفيد بلاده، يعتبر هذا جريمة وطنية في حق اليابان عقوبتها الإعدام، وتم فعلا" إعدام بعض الذين فشلوا في دراستهم حين عادوا إلى وطنهم.النتيجة أصبحت اليابان خلال سنوات معدودة من الدول الصناعية الكبرى التي يحسب لها ألف حساب ليس من الدول النامية بل من الدول الصناعية المتطورة مثل أمريكا والدول الأوروبية. وأخذت منتجاتها تغزوا أسواق العالم هذا يوضح لنا دور الكفاءات العالية في بناء تطور وتقدم أوطانهم. وفي صنع الحضارة الإنسانية.خامسا ـ كلفة تكوين " الدماغ":يقصد بالعقول المهاجرة ( هجرة الأدمغة) عادة الكفاءات العلمية، من مهندسين، وأطباء مختصين، وفيزيائيين، وكيميائيين، وعلماء إضافة للأيدي العاملة الماهرة، الذين تقود اختصاصاتهم وعملهم إلى نهوض البلد الذي يعملون به وتقدمه. ولهذه الكفاءات العلمية قيمة ذاتية عالية تتجاوز الحدود الإقليمية ولا تنحصر فائدتهم ضمن حدود دولتهم الأم فقط بل تتعدى ذلك إلى حدود أي بلد يعملون به ويستقبلهم.يقول الفرد مارشال إن العنصر البشري من أهم عوامل التنمية الاقتصادية وهو ما يدعوه برأس المال البشري. لذلك فان هجرة الكفاءات والمهارات، إنما تنقل من الدول النامية رأس مالها البشري الذي كان يجب أن يساهم في عملية التنمية الشاملة. كما أن هجرة العمال، ولاسيما المهرة منهم تخلق أوجه نقص في العمالة وخاصة في مجال الصحة والتعليم." والحقيقة التي تقفز لكل ذي بصيرة هي أن في الوطن العربي قوة ( نابذة) أو ( طاردة ) تعمل على تغير العلماء وتهجيرهم كي تستقطبهم دول الغرب حيث يجدون بيئتهم المناسبة، وإذا كانت الدول العربية لا تفتقر للمصارف الراقية التي برهنت عن كفاءتها العالية في المعاملات المالية وتحديد مختلف أسعار العملات الصعبة بدقة متناهية، فهي تخلو تماما من ( بنوك الرجال) والتي تصرفها دول الغرب حق المعرفة فتمنحهم كل ما يمكن من حرية الحركة والمكانة التي يستحقونها وكم يخسر العرب من جراء ذلك رجالا أفذاذا لا يقدرون بثمن، وان كان الأخصائيون اليابانيون يحسبون أن كلفة تكوين" الدماغ" الواحد ما يعادل 125000 دولار أو قرابة 10 كيلوغرامات من الذهب الإبريز، هذا دون أن نأخذ بالحسبان ما سينتجه هذا العالم في المستقبل وما سيساهم به في رقي بلاده على مختلف المستويات مما لاتطاله الأرقام. (11)وتشير الدراسة التي أعدتها فاطمة زهره افريحا حول هجرة الكفاءات في الجزائر إلى أن متوسط الكلفة السنوية لتدريس احد أفراد الكفاءات العالية في المؤسسات الوطنية تبلغ 70 ألف دينار جزائري، بالنسبة للموظف من الدرجة الأولى، ويصل إلى 61 ألف دينار، بالنسبة للموظف من الدرجة الثالثة. إضافة إلى هذه التكاليف التي تمثل المدفوعات الخارجية النقدية عن كل فرد، ينبغي إضافة التكاليف الأخرى مثل تلك المتعلقة بإدراة التدريب الأجنبي وهجرة الكفاءات ذاتها (12)لقد أدت هجرة العقول والخبرات العلمية والفنية من الوطن العربي إلى عرقلة الجهود التنموية ومشاريع التنمية الشاملة وحرمتها من عناصرها الأساسية. ليس هذا فحسب بل ألحقت هذه الهجرة بالعالم العربي خسائر جسيمة من ناحية المبالغ والكلفة التي قدمت لتكوين هذه الأدمغة والكفاءات أثناء الدراسة. والأكثر إيلاما" أن الهجرة مازالت في تزايد مستمر نحو العالم الرأسمالي الغربي بشكل خاص.سادسا ـ أسباب الهجرة: يحاول ( ويليم قلازر w. GLAZAR ) في دراسته التي أعدها لمعهد الأمم المتحدة للتدريب والبحث حول هجرة الأدمغة، أن يحدد دوافع هجرة الكفاءات من خلال تسليط الضوء على المهاجر والبلد المضيف بما يقدمه من إغراءات للهجرة. أما الموطن الأصلي فان له دور سلبي، لعدم قيامه بتأمين الظروف والشروط المادية والمعنوية التي تحتاجها الكفاءات. ويعطي مثالا هنا عن دوافع الطلاب للهجرة وقرار الدراسة في الخارج ومتابعة الاختصاص، وماهية روابط هؤلاء الطلاب بالموطن الأصلي، والدور السلبي له في عدم تأمين ما يمكنهم من الدراسات العليا ومتابعة الاختصاص (13)يساعد البلد المضيف على هجرة الكفاءات من الدول النامية عن طريق توفر عوامل الترفيه والجذب الذي يأخذ شكل استقطاب نحو الدول المتقدمة. ( إن مصدر عوامل الجذب بالنسبة للجزائر ينشأ في البلدان المتقدمة بصفة عامة، وفرنسا بصفة خاصة، هناك نوع من الاستقطاب من جانب واحد يحكم العلاقات بين البلدان المتقدمة والبلدان النامية. )0 وهناك أسباب كثيرة لعوامل الجذب هذه. أولا المرتبات اسمية كانت أو فعلية، تتميز بأنها أكثر ارتفاعا في البلدان المتقدمة. يضاف إلى ذلك أن السلع الاستهلاكية متوفرة هناك بدرجة اكبر، وان الطلبة والمتدربين يتعودون عليها. وعندما يعودون إلى الجزائر يجدون أن هذه السلع نادرة إلا بالنسبة لقلة متميزة قادرة على توفيرها رغم مشكلات التوزيع السائدة)(14) إضافة إلى قدرة الدول المتقدمة على تأمين الجو العلمي والفني والثقافي الذي تحتاج إليه الكفاءات العالية.ونرى أن الأسباب الرئيسية لمشكلة هجرة الأدمغة هي:ـ مستويات صافي الأجور للكفاءات العالية.ـ إبعاد وتهميش الخبرات والكفاءات والاختصاصين وذلك نتيجة للقمع الإداري الذي يمارسه بعض البيروقراطيين بسبب تخوفهم من الخبرة القادمة هدفهم تحقيق مصالحهم الشخصية قبل مصلحة الوطن.ـ إيلاء مكانة ارفع لرجال السياسة والإدارة بمقارنتهم بالعلماء.ـ عدم الاهتمام بالابحاث والدراسات العلمية التي تعتبر غذاء للاختصاصيين يدعوهم للعمل والاستمرار ويفيد الوطن بتحسين أساليب العمل والإنتاج وتطويره.ـ عدم وضع الرجل المناسب. والإحباط الناتج عن نقص التسهيلات العلمية الكافية ( مخابر، مكتبات، معدات )ـ عدم احترام القدرات العلمية والفنية والكفاءات التي ترغب صادقة في خدمة وطنها وتنمية خبراتها. مع الافتقار إلى التشجيع من قبل زملاء المهنة.سابعا ـ خاتمة ينبغي على الدول العربية أن تتخذ بعض التدابير للاحتفاظ بالكفاءات العالية العربية، واستعادة الأدمغة التي هاجرت، أهمها: (15)ـ تحسين مستوى الدخل وزيادة المرتبات، وتحسين ظروف العمل.ـ إشاعة جو من الاحترام والتقدير للعلماءـ إنشاء مؤسسات علمية جيدة التجهيز وتشجيع الطباعة والنشر على الصعيد المحلي، وتسهيل وتشجيع نشر الإنتاج العلمي.ـ إنشاء مراكز بحوث وطنية للعلماء والمتفوقين، وتوفير الفرص لمتابعة أحدث التطورات في البحث العلمي( الدورات، المؤتمرات، المكتبات )ـ تطوير النظام التعليمي بحيث يتجاوب مع الاحتياجات الوطنية، سلامة توزيع المنح الدراسية، مع الحفاظ على صلات كافية بالدراسين في الخارج.ولابد من التعاون بين الدول النامية والدول المتقدمة والمنظمات الدولية في حل مشكلة هجرة الكفاءات، لان ذلك سيكون أكثر جدوى وأكثر فعالية.اتخذت الحلقة الدراسية التي عقدت في تونس ( 4 ـ 6 تشرين الأول 1976) بإشراف رابطة الشبيبة العلمية والتعاون مع منظمة ( اليونسكو ) لمناقشة وضع العلماء والكفاءات العالية في الدول النامية، اتخذت بعض التوصيات لمعالجة مشكلة هجرة الأدمغة ( إن إيقاف هجرة الكفاءات والنهضة العلمية في البلدان العربية لابد أن يقوما على أساس تهيئة الظروف المادية المناسبة للعلماء، وفي ظل بيئة ملائمة من الناحية الاجتماعية والثقافية، مع إشراك العلماء في عمليات التخطيط الإنمائي واتخاذ القرارات على الصعيد الوطني. )(16)كما قامت منظمة ( اليونسكو) بتنظيم أول مؤتمر دائم لوزراء الدول العربية المسؤولين عن تطبيق العلم والتكنولوجيا على التنمية في مدينة الرباط( آب 1976 ) وناقش المؤتمر موضوع هجرة العقول والكفاءات العربية. وحاول تقدير حجم هذه المشكلة في الدول العربية ( وقد طرحت على الاجتماع تقديرات مبدئية لحجم مشكلة هجرة الكفاءات العربية مشفوعة بعرض لعوامل ( الدفع والجذب) التي أدت إلى تفاقم حدة المشكلة في بعض البلدان العربية. وقد طرح في ذلك الحين اقتراح بتنظيم برامج ناجحة شأنها مساعدة الدول العربية على تجميع بعض مواردها البشرية والمالية بغية توفير فرص أفضل للكسب وللمعرفة على صعيد المنطقة)(17)ويجب أن ندرك أن العقول التي هاجرت من أوطانها ( المهندسون والأطباء والعلماء والعمال المهرة) لا يعيشو في بلاد المهجر في نعيم مقيم وارتياح روحي ومعنوي بل منهم الكثير الذي يعاني الغربة. ويلاقي من الهم لبعدهم عن أهلهم وأوطانهم ومسقط رأسهم، ولعدم قدرتهم على الذوبان في البيئة المستضيفة الجديدة، مع عائلاتهم وأبنائهم وبناتهم بعد أن يبلغ سن الرشد. وضياعهم بين تراثهم الروحي وحضارة البلد الذي فرض عليهم العيش فيه.إن عملية التنمية الشاملة دائمة ومستمرة، وهجرة الكفاءات العربية لها اثر كبير على سير هذه العملية في الوطن العربي. لذلك إذا أردنا أن تحقق تنمية شاملة لابد لنا من معالجة مشكلة هجرة العقول العربية، ومعالجة الأسباب التي أدت إلى هجرة الكفاءات والخبرات والمهارات، وبناء كوادر وطنية قادرة على قيادة وخدمة الاقتصاد الوطني

. الدكتور مصطفى العبد الله الكفري جامعة دمشق - كلية الاقتصاد

http://yems.own0.com/t193-topic

جمهورية الجزائر العربية ترجع عدة علماء جزائريين و تدشن مصنع للاقمار الصناعية بولاية بلعباس و تطلق قمران صناعيين و هي تحضر لصناعة قمر ثالث و تملك اقوى مركب صناعي للسيارات الضناعية و الشاحنات و الحافلات بمحركات و تجهيزيات متطورة للغاية