سؤال على ضوء الاسئلة بمناسبة الامتحانات

[صادق السعداوي]

يرد كثيرا مصطلح الاسئلة المنهجية في الموقع وكذلك من قبل المشرفين الاختصاصيين
فخطر ببالي ان اضع هذا السؤال بينكم وهو ما معنى الاسئلة المنهجية
هل معنى هذا اننا نضع اسئلة موجودة نصا في المقرر الدراسي اي اعادة لما موجود في الكتاب
ام اننا نضع اسئلة لها اجوبة من المقرر الدراسي ولها قوانين
وحسب تقديري اذا كان الراي الاول هو الصحيح فاننا نكون اطلقنا العنان للطالب ان يحفظ
واذا كان الراي الثاني هو الصحيح نكون قد دعونا الطالب الى ان يفهم فاي الرأيين اصح
تحياتي

[عماد الجبوري]

الاسئلة المنهجية هي الاسئلة التي تتماشى مع المنهج المقرر وليس بالضرورة تكون اسئلة الكتاب مكررة ربما مشابه لاسئلة الكتاب او اسئلة الكتاب يتصرف فيها المدرس بتغير المطاليب هذا بالنسبة للمسائل اما الاسئلة الكلامية هي الصيغ الاستفهامية المعروفة مثل علل ؟ اشرح-عدد املا الفراغات -صحح الخطا- ما المقصود -قارن - مالفرق - لماذا - وغيرها فمنها موجود بالكتاب ومنها جوابه موجود بالكتاب اما الاسئلة والمسائل التي لا وجود لها بالمنهج اي لجوابها وافكارها غير مطروقة سابقا هذه تعتبر خارجية فرايكم الثاني هو الاصح فلا بد ان يفهم الطالب كيف يستعمل القانون الفلاني ومتى شكرا لكم

[نبيل نانو]

ارى ان الاسئلة الاستفسارية والتي تقيم تركيز الطلاب في قراءة المنهج وتركيزه هي الاهم .. لاننا نريد ان نخرج طلاب تفهم ما تقرأ لا تحفظ ما تراه .
وارجوووو من الوزارة وكل الاساتذة العمل بسؤال صوب العبارة الخاطئة ... بوضع عبارات تقيم تركيز الطالب في فهم المادة ويقوم الطالب بقراءة العبارة فان كانت خاطئة يقوم الطالب بتصحيح ما فيها من خطا دون اضافة او نقصان وان كانت صحيحة العبارة يكتب انها عبارة صحيحة....

[مهند العراقي]

اعتقد ان الاسئلة (الحسابية منها )نصا من الكتاب فقد تفقد المادة العلمية مفهومها وبالتالي فان الطالب سيعتمد اسلوب الحفظ وسوف يبتعد عن الفهم ....من الممكن ان تكون الاسئلة الشرحية من ضمن اسئلة الكتاب لكن يجب ان لاتخلو الاسئلة الحسابية من اسئلة من خارج المنهج تدعم الافكار وتزيد وتوسع من مفهزم الطالب

[نوزاد فاضل]

اكيد الـــرآي الثاني هو الاصح ,,,,

[استاذ رحمن عزيز]

السلام عليكم
من خلال متابعتي الاسئلة الوزارية للسنين السابقة بالنسبة للاسئلة الكلامية تكون من اسئلة نهاية الفصل وبعضها مابين السطور اما المسائل فبعضها نفس نمط الامثلة المحلولة مع بعض التغيير اوعكس الحالة قلب السؤال او تغيير الارقام في المسئلة لم الاحظ اسئلة خارجية او افكارها تختلف عن افكار مسائل الكتاب الا في السنين السابقة ماقبل سنة 2000 والراي الثاني هو الاصح( ولكن استاذ صادق بما ان المنهج جديد فاعتقد الاسئلة الوزارية من المنهج بس هاي السنة )وتقبلو ا تحياتي

[محمد الموسوي]

الراي الثاني هو الاصح ولاجدال فيه
احسنت لما قلت بارك الله فيك

[سعيد الزريجاوي]

كما ذكر الاخوة الراي الثاني هو الراي الصائب اي لا نتقيد حرفيا بمحتوى الكتاب ولكن نتقيد بمضمونه . وهذا الشيء بالطبع يجعل الطالب يفهم ولا يحفظ.

[علاء عودة]

السلام عليكم ( اعتقد ان واضع الاسئلة الوزارية لهذة السنة لن يخرج عن اسئلة ومسائل الكتاب ابدا كما حصل عند تغيير منهج الرياضيات وقد يتم تغيير الارقام في المسائل فقط وانا حسب اعتقادي ان اسئلة الكتاب وافكارة كافية جدا على الطالب الذي مطالب من قبل مدرس الكيمياء والرياضيات والاحياء وباقي الدروس على فهم المادة ولا يقتصر الامر على الفيزياء لاننا مدرسون نرى ان نعطي خارجي ولكن الطالب المطالب بسبعة مواد ماهي حالة وعذرا للاطالة

[صادق السعداوي]

السلام عليكم
شكرا لكل من شارك في الموضوع وطبعا ماذهبتم اليه هو الصواب بعينه
ولكن من خلال الاسئلة التي رفعت للمنتدى نجد ان الكثير ان لم تكن كل الاسئلة
هي نصية حتى ان بعض الاخوة لم يغير حتى الارقام وكذلك المطاليب هي هي
فما هو حال الطالب لو تغير اسلوب صياغة الاسئلة في الوزاري لان البعض يجزم ان الاسئلة نصية
ولا اعرف مصدر اصراره على نصية الاسئلة شكرا لكم مرة اخرى

[علاء البصري]

السلام عليكم شكرا لك استاذ صادق
انا مع الراي الثاني وخصوصا بعدما يهضم الطالب اسئلة الكتاب جيدا ................... تحياتي