مناقشة المنهج الجديد للصف السادس العلمي

[أ. احمد غنام]

بسم الله الرحمن الرحيم
1- الجميع يعلم ان منهج السادس العلمي الجديد قد تم تعميمه من قبل مديرية المناهج الى كافة مديريات التربية في العراق ....
وبدورها قامت مديريات التربية بتعميم هذا المنهج على كافة مدرسي الفيزياء المعنيون بهذا الامر اي مدرسوا السادس العلمي بالذات .... اذن المنهج يعرفه القاصي والداني .
2- المنهج فيه ايجابياته وسلبياته كأي منهج جديد فهو لايرضي طموح الجميع فيه فصول قوية مرتبة كفصل الفيزياء النووية وفيه فصول لاتعرف ماذا يريد الكتاب ان يوصله للطالب فالفصل الثاني مرة يذكر مبدأ فاراداي ومرة يذكر توضيح لظاهرة الحث الكهرومغناطيسي فالموضوع متماثل بينما لانرى اثرا للمحولة .....وفصل النظرية النسبية لم يقدم للطالب اي توضيح للنظرية في حين اعطى القوانين بشكل مباشر مع تطبيق للمسائل الرياضية .... هو بلا شك افضل من منهج الخامس المليء بالاخطاء .... واخطاء منهج السادس اقل بكثير .... فيه اخطاء قليلة واغلبها تنسيقية .... ووجود اخطاء في اجوبة الفصل الاول ... لم اصل في الرياضيات سوى للفصل الثاني .... لاني عادة ادرسها بشكل تفصيلي .
3- كنا ننتظر ان تحصل مناقشة للمنهج في يوم 27/ 2 الا اننا فوجئنا الى تأجيل ذلك الى اشعا اخر واظنه للشهر الرابع .
4- لانعلم اذا كان هذا المنهج سيقر ام لا ولكن بلا شك ستحدث فيه تنقيحات ويحصل فيه تغيير لذلك يجب ان لانعتمد اعتماد كلي على مافي ايدينا من المنهج .... الا انه من المؤكد يحمل القسط الاوفر من المنهج المقرر .
5- على هذا الاساس سنبدأ بمناقشة الفصول تباعا واعتبارا من هذه اللحظة واتمنى ان لانحصرها في نافذة واحدة وانما بنوافذ متعددة .
6- ارجو من كافة الاساتذة زوار واعضاء ومشرفين المساهمة في هذا النقاش فكلنا سيتعلم ويد الجماعة واليد العليا خير من يد السفلى .....
7- سنخصص من هذه اللحظة مناقشة للفصل الاول الى يوم 10 آذار بمعدل 10 ايام لكل فصل .......اتمنى لكم التوفيق ونحن في الانتظار .

[lily-ph]

السلام عليكم
استاذ احمد لحد الان لم نستلم الفصول الاولى من المنهج الجديد من المشرف الاختصاص وانما حصلت على الفصول الاولى من هذا المنتدى شاكرة كل العاملين به .... الامر الاخر الذي احب ان نعمل به هو سواء قررت الوزارة العمل به او لا فالفائدة بالدرجة الاولى لنا كمدرسين فارجوا من حظرتك بما انك مشرف المنهج العراقي في المنتدى .. هو ان تضع باب النقاش لمنهج السادس من ضمن المواضيع المثبته مع الشكر الجزيل لحضرتك وللجميع

[سعيد الزريجاوي]

على بركة الله استاذ احمد ونعم الراي رايكم بان خصصتم لكل فصل فترة زمنية محددة فارجوا من كافة الاساتذة الافاضل المشاركة في ماقشة هذا المنهج وكل من لديه معلومة تخص اي فقرة او فصل من الفصول وضعها على صفحات هذا المنتدى فكما قال الاستاذ احمد فالمنهج فيه ايجابيات وسلبيات وهو لا يرضي طموح الجميع فقد نتقبل فصول واخرى لا ترضينا ولكن نحن مدرسين علينا بالقبول بالامر الواقع والاجتهاد في ايصال المعلومة للطالب فارجوا ان نتعاون جميعا من اجل جعل هذا الكتاب اكثر سهولة ويسر وذلك من خلال المناقشة المستفيضة والمعمقة لكل فقرة من فقرات المنهج . وفقكم الله ورعاكم وجزاكم كل خير في خدمة ابنائكم .

[wessamsami]

استاذ احمد المحترم بعد التحية : لدي ملاحظتان على الفصل ، خلو الفصل من تطبيق قانونا كيرشوف ( حفظ الشحنة والطاقة ) في دوائر المتسعات ، وثانيا عدم التطرق الى قوانين تبسيط الدوائر التي يكون الربط فيها بشكل مثلثى او نجمى ، مع التقدير

[صادق السعداوي]

الاستاذ ابو ابراهيم المحترم السلام عليكم
مبادرة جيدة نتمنى من الاخوة الاعزاء المشاركة الفعالة والمفيدة للجميع ان شاء الله
واقترح ان يكون هناك باب ثابت وساضع عنوان نتمنى من الاخوة ان يقتصر هذا الباب على المناقشة فقط ومن لديه
اطراء اوثناء بامكانه ان يستخدم موضوع اخر وذلك لغرض التركيز على المناقشة فقط
تحياتي للجميع

[قانون الجذب]

تحياتي الى جميع الاساتذة والاعضاء الاجلاء المشرفين على المنتدى والمشتركين
بعد اطلاعي على الفصل الاول والثاني من مسودة الفيزياء للصف السادس العلمي وبغض النظر عن كل شئ لفت انتباهي امر مهم وهو اجهزة القياس الكهربائية المباشر والتي تم حذفها من كتاب الخامس والحاقها بفصل الحث الكهرومغناطيسي كمقدمة مقتضبة كونها محورة عن الكلفانومتر والذي يدخل بتجارب فارادي لغرض قياس التيارات الضئيلة بالتجربة يلاحظ عليها
بما ان الكهربائية التيارية تعتبر فصل مستقل بالخامس عليه كمقدمة للكهربائية كان المفروض وحفظا لمنهجية الموضوع في ذهن الطالب وقطع أي تسال ان يفرد لها موضوع متكامل في كتاب الخامس ,وليس السادس
لابد ان يتعلم الطالب الطريقة الصحيحة في دراسة أي جهاز في الفيزياء وذلك من خلال معرفة الوظيفة التركيب اساس العمل الاستعمال
ان الاجهزة الكهربائية بالاساس محوره عن الكلفانومتر عليه يجب ان يعرف الطالب معرفة تامة كيف تم التحوير وكيف تم اضافة المجزئ والمضاعف والحساسية لما له من اهمية كبيرة
المسئلة المهمة جدا ان هذه الاجهزة يتم ربطها عمليا في الدوائر الكهربائية في الصف الخامس وعلى الطالب ان يشاهدها عمليا فالحاجة لها ماسة جدا في مرحلة الخامس
بدل من وضعها كمقدمة في فصل الحث الابقاء على موضوع المحرك وعمله ففيه من الافكار العلمية والعملية المهمة جدا
6.ارجو من الاساتذة المحترمين وذوي الخبرة انقاذ المنهج والعمل الدءوب لتلافي النقص والتكرار ليخرج منهجا قويا وليس العيب التدارك بعد طبع المسودة وارجاع ماكان يجب لكتاب الخامس وانما الابقاء ليها يعد عيبا على المنهج وشكرا لجميع المشرفين والاساتذة الاجلاء

[صادق السعداوي]

بالنسبة للفصل الاول ارى انه يحتاج الى امور تنظيمية في تدرج المعلومة وايصالها للطالب واقترح ان يكون بالشكل التالي
1- مقدمة تتناول استذكار لما درسه الطالب في السنوات السابقة لبعض المعلومات التي يحتاجها الفصل كالجهد الكهربائي والمجال الكهربائي وانحدار الجهد
2ـ المتسعة والسعة الكهربائية
3ـ انواع المتسعات
4ـ المتسعة ذات الصفيحتين المتوازيتين ومن ضمنها المجال الكهربائي بالمتسعة والفائدة العملية من المتسعة
5ـ العوامل المؤثرة بسعة المتسعة
6ـ ثاثير العازل على سعة المتسعة ومن ضمنها يتطرق الى انواع العوازل
7ـ انشطة توضح العوامل المؤثرة بسعة المتسعة
8ـ شحن وتفريغ متسعة عبر دائرة مقاومة ومتسعة
9ـ الطاقة المخزونة بالمتسعة
10ـ ربط المتسعات توالي توازي مختلط
11ـ التطبيقات العملية للمتسعة
12ـ اسئلة ومسائل

[wessamsami]

السؤال 9 ص46 لو جعلنا نقاط ربط الدائرة بالمصدر a . b في قاعدة المثلث من الاعلى . ماهي طريقة حل السؤال . مع الشكر

[صادق السعداوي]

جواب على السريع اعتقد اننا نحتاج الى تغيير بنقاط ارتباط الدائرة دون ان نغير من الخارطة وبهذا ستكون
متسعة 18 مع متسعة 12 على التوازي اي نغير موقع نقطة ارتباط المتسعة 12 لتكون من طرف القاعدة القريب من المتسعة 18
ويمكن ان تكون مع المتسعة 6 بنفس الكيفية هذا ماعتقده وللاخوة بيان الراي
تحياتي

[أ. احمد غنام]

بسم الله الرحمن الرحيم


1-نشكر كل من قام بالرد على هذه المشاركة .

2- نرجو من مديرية المناهج ان تكون على اتصال بنا مثلما نحن على اتصال بها لكي نخدم عملية بناء منهج علمي رصين يخدم امة العراق .

3- نرجو من الاساتذة الكرام ان ينورونا بآرائهم ومقترحاتهم الزوار منهم والاعضاء فالعملية ستخدم الجميع ,

4- بعض الاساتذة ومع شديد الاسف لايطل علينا الا وقت حاجته هو ولا اريد ان اذكر اسماء فهم يعرفون انفسهم .... في حين نحن بحاجة الى الجميع .

5- نحن نريد ان ندرس المنهج دراسة مفصلة ..... والغاية هو ايضاح كل ماهو غامض في الشرح وفي الاسئلة والمسائل .

6- تحديدالاخطاء في كل فصل سواء اكانت علمية او املائية او لغوية او تنسيقية .

7- استبدال الرسوم غير الواضحة والمنحنيات البيانية برسوم اوضح .

8- اقتراحات التقديم والتأخير في بنود الفصل .

9- اقتراحات في اضافة او حذف مواضيع .

10- حل الاسئلة والمسائل الموجودة والتي تحتاج الى توضيح .

11-رجاء.... رجاء .... لانريد سوى مناقشة المنهج .... واي اضافة او اقتراح فوق المنهج فهو غير وارد خلال هذه الايام العشرة والمخصصة للفصل الاول والاول فقط .....ولمن اراد اضافة او استبدال او تعليق فلتكن في الايام التي تلي الايام العشرة ,

12- في يوم11/3 سنبدأ بمناقشة الفصل الثاني في الباب المخصص له ..... ولمن اراد التعليق على الفصول السابقة فالرجاء الرجاء ان يكون في الباب المخصص للفصل اي لانريد تعليقاً حول الفصل الاول في الباب المتعلق في الفصل الثاني كي تكون العملية مبرمجة ..... مع جزيل الشكر

[قانون الجذب]

السلام عليكم ايها الاساتذة والمشرفين المحترمين سمحت لنفسي بأبداء رأي بالمنهاج وان كنت عضوا بسيط المشاركات ولكن حبي واعتزازي بالمنهج العراقي فأسمحوا لي مشكورين
ان اقول ان الفصل الاول لاحاجة له اساسا في السادس وانما الحاجة قائمة له في كتاب الخامس حيث وجود المقاومات في دوائر التيار المستمر يستدعي وجود المتسعات وهما معا يحتاجان المقدمات المذكورة هذا مضافا الى انه افتقد الكتاب الجديد الى التنوع المطلوب في الفصول الاربعة الاولى والذي تميز به الكتاب القديم ثم ان فصل الميكانيك كان فصل مهم وفي موضعه المناسب ووجود الجنبة التطبيقية والعملية فيه تعد طفرة ميزته عن دراسة الحركة في المراحل السابقة على السادس ثم اننا نعرف ان السادس يجب ان تكون الفصول الصعبة في بداية الفصل لكي يدرسها الطالب بكامل استعاداه ومن ثم تتبقى الشرحيات والان قفز الكتاب من الفصل الثالث الى الموجات ونحن ننتظر النسبية والنووية في اخر الكتاب وشكرا لكم

[نوري الديواني]

السلام عليكم
المنهج الجديد جاء مرتبكا كمنهج الخامس العلمي الذي تجده يتخبط بين اليمين واليسار طويلا جدا لايكفيه عام دراسي مع العلم ان المادة الاهم اصبحت في اخر الكتاب
اما منهج السادس الجديد فقد تم تغييره لاجل الاتغيير فقط واجزم قطعيا ان المدرس الذي لم يدرس المنهج السابق سيواجه صعوبة بالغة جدا (انا هنا مجامل) في تدريس المنهج الجديد
لم يتم الاستعانة بالمدرسين القدماء في التاليف الجديد بل تمت الاستعانة بالاساتذة الاجلاء البغداديون فقط
تم ضخ المادة ضخا في منهج السادس العلمي وبعض المفردات فوق مستوى الطالب كفصل النسبية وغيره
ختاما ارجو من الزملاء مدرسو المنهج الجديد القراءة المستمرة وايصال الليل بالنهار خدمة لهذا البلد العزيز والله من وراء القصد